思维导图在小学数学应用题教学中的应用探索

思维导图在小学数学应用题教学中的应用探索

彭明清

四川省沐川县炭库学校 四川 沐川 614506

摘要：小学数学是重要的教学科目，小学数学教学在教育上主要是培养学生思维的发展，提升学生逻辑能力，促进学生智力的发展。小学数学教学完成好教学目标，不是一件容易的事情，在学生之间存在着个体差异，学生有着不同的性格特征，为提高教学质量，教师要采用多种的教学模式和教学方法，并且要根据学生年龄特点及认知，在各环节上采取合适的教学方法，提高教学效率。思维导图就是一种有效的教学方法，思维导图在教学中已经逐渐应用越来越广泛，在实践教学中逐渐已经有了较好的教学效果，本文针对小学数学应用思维导图展开了探究。

关键词：思维导图；小学数学；应用题；应用探索

引言:思维导图是一种以发散结构进行知识总结的框架，在数学教学中，可以利用这种模式将课本章节内容上的知识点进行总结，由总体到知识的细化分支，能够将章节中的知识点进行更好的梳理，能够以图像的形式将知识点更加直观的展现在学生的面前，对于数学知识抽象内容和比较难理解的内容，可以利用思维导图进行集中的展示，能够使知识加以细化，能够通过简单的步骤将一些疑难杂问进行简明的梳理，对学生理解数学知识很有帮助。

一、思维导图在小学数学应用题教学应用的意义

数学应用题是最能锻炼学生思维发展的题型，小学数学学习需要良好的思维能力为支撑 。小学生处于基础学习阶段，思维发展处于启蒙阶段，需要教师利用各种教学手段，帮助学生启迪思维，使学生能够在数学作业完成过程中游刃有余的完成^[1]。为促使小学生更好的学习数学，解决小学生最为头疼的应用题型，可以使用思维导图帮助解决难题，思维导图的应用能够帮助学生简明解题思路，能够帮助学生进行全方位和系统的对应用题的条件和问题进行分析，逐渐推理出解题过程。同时，教学中，教师要教学生学会制作思维导图，学生在自主学习的过程中，可以利用思维导图整理知识。思维导图的制作很简单，教师在教学生制作思维导图的过程中还能锻炼学生的动手能力，能够调动学生的想象力，并且学生对知识的梳理过程中，易对知识加深学习印象，也易于开发智力。另外，思维导图的应用能够帮助学生突破思维的局限，思维导图具有发散性的特点，能够帮助学生对问题进行举一反三，因此，思维导图在数学应用题教学上应用有着重要的作用。

2. 思维导图在小学数学应用题应用的有效策略

1. 构建为中心，利用思维导图掌握应用题型结构

思维导图是一种放射性的结构模式，它的发散性，能够将思维的过程完整的表现出来。与此同时，思维导图在小学数学应用题型中应用，其过程就是以中心为开始，按思维逻辑逐渐进行分支，形成一个发散性的图像，能够帮助学生理清解题的步骤，找到解题思路，能够使学生思维进一步发展^[2]。不仅如此，还可以使学生利用思维导图能够将解题的步骤和思路进行回忆，能够加深做题的记忆。因此，在小学数学应用题教学中，教师可以利用思维导图，确定中心的结构，以此展开构建思维导图。例如，在学习，人教版小学四年级数学《笔算除法》，以除法应用题设计，题目：“3台织布机4小时织布336米，照这样计算，1台织布机8小时织布多少米？” 设计思维导图，将除法应用题作为中心主题，分支为三台织布机，四个小时织336米，副分支为一台织布机8个小时织多少米? 这种类型的应用题，应用思维导图能够将所需条件列举出来，能够帮助学生理清解题思路，对题型结构更容易掌握。

2. 使用思维导图，促使学生提升学习兴趣

小学数学应用题教学，教师如果想取得较好的教学效果，就要促使学生能够专心的融入到教学课堂之中，使学生心思放到学习上来，注意力集中，需要教师激发学生学习兴趣，并且激发做应用题的兴趣，对此，在教学中，小学数学教师，应该采取各种有效激发学生学习兴趣的教学手段，提升学生做应用题的热情，同时，教师在教学生做应用题的过程中要提升学生做题的效率，可以使用思维导图，理清学生做题的思路，可以降低做题的难度^[3]。例如，在学习人教版三年级《面积》，在应用题讲解的过程，总会有一些条件误导学生，对于有效条件和无效条件的区分，教师用思维导图将会把条件列出，使学生更便于区分各个条件是否有效，能够使学生更快的找到解题思路，提高做题的效率，能够提升学生学习兴趣。

3. 使用思维导图进行合作交流，提升学习氛围

面对小学数学应用题型教学，教师应该充分利用现有的教学设施提升学生学习的氛围，调动学生学习的积极性，使学生积极参与到应用题的教学中。小学生这个年龄阶段，容易受到外界环境的影响，对此，小学数学教师在完成授课任务的基础上，要注重用思维导图的形式，引导学生根据思维导图学习数学应用题的解题，学生在对于应用题和思维导图结合探究的过程中，经过有效的探究，能够提升学习兴趣。同时，学生们一起合作探究，能够营造良好的学习氛围，提高学生思维的活跃度，有助于推进学生进行有效的学习

^[4]。

结语

总而言之，小学数学教学应用题中用思维导图的模式，学生在做题的过程中，能够帮助学生理清做题思路，梳理有效条件的区分，加快做题效率，能够激发学生做题兴趣。以此同时，学生应用思维导图学习做应用题，在学生今后的应用题学习中，对学生做应用题发展还是很有帮助的。

参考文献

[1]张娟雄. 思维导图在小学数学应用题教学中的应用探索[J]. 数学学习与研究,2021,{4}(15):140-141.

[2]刘翻琴. 思维导图在小学数学应用题教学中的应用探索[J]. 智力,2021,{4}(04):67-68.

[3]陆建梅. 思维导图在小学数学应用题教学中的应用[J]. 求知导刊,2020,{4}(40):52-53.

[4]胡党琴. 思维导图在高中数学应用题教学中的探究——以江苏高考应用题为例[J]. 高考,2020,{4}(07):131.