浅析小学低段数学高效教学课堂的构建

浅析小学低段数学高效教学课堂的构建

卓晓燕

南安市第五小学 362300

摘要：数学是基础教育中重要的基础学科之一，具有高度的抽象性和逻辑性。然而，由于年龄和成长规律的影响，小学生在理解和记忆数学知识方面，存在一定的困难。如何改善教学现状，促进教学质量提升，就成为了教师关注的重点。本文从具体课堂出发，对此开展详尽探讨。

关键词：小学低年级；数学教育；高效课堂

要实现小学教育健康可持续发展，需要以积极科学的态度应对课程改革。作为新课程标准的要求，学生的自主性是教学的关键。在小学数学中，学生往往因为学习困难，而害怕、逃避或拒绝数学学习。但是数学学习是有趣的、创新的、富有逻辑和实际问题的。为了提高学生学习参与，教师要化弊为利，让更多的学生感受到学习数学的乐趣，让学生更自由地学习数学。本文将详细分析当前数学教学中存在的问题，结合小学低段学生的特点，贯彻实事求是的教学策略，以切实提高小学数学教学质量。

一、当前小学数学课堂存在的问题

（一）忽视学生主体地位

在课堂教学过程中，不可避免的需要教师指导学习。丰富的阅历和经验，是教师进行指导的前提。尤其是小学低段时期，学生年龄小、学习注意力易分散，科学的指导是保证课堂有序进行的重要保障。但是，在实际的课堂中，很多教师受传统教学观念影响，过分强调自身的主导作用，严格控制每一步，学生没有自主权，提问的权利被控制，使得学生很难表达自己的意见。在这样的课堂上，教师只是一味的讲课，学生处于相对被动的状态，无法提高学生数学能力。

（二）教学方式单一枯燥

目前，小学数学教育普遍遵循“复习旧知识、学习新知识、整合新知识”的模式，这也反映了传统教育只注重传授知识，而忽视学生能力发展的问题。这种课堂教学让学生处于机械学习的状态，在教学中常常是教师要求学生记住生成的结论，忽视让学生观察思考，这一结论生成的过程，很多学生只是学会套用公式，不会灵活运用。这种枯燥刻板的教学方式，与新时代教育理念背道而驰，最终会导致学生对数学学习失去兴趣，难以取得良好的教学效果。

二、小学低段数学教学的有效策略

（一）注重游戏活动引入

课堂导入作为数学教育的重要组成部分，在吸引学生注意力、提高学习和教学效果方面发挥着重要作用。另外，好的课堂导入，可以快速引导学生参与课堂活动。游戏可以满足课堂导入的需要，有效的游戏活动，可以快速吸引和集中学生的注意力。因此，教师应在日常课程中，利用游戏优化课堂导入，激发学生的学习兴趣，为学生学习新知识提供良好的基础。

例如，教学《认识图形》这一课程时，其教学主要是通过授课，让学生认识长方形、正方形、平行四边形等图形，帮助学生建立图形的概念。课堂上，教师可以组织“猜、猜、分”游戏，给学生提供一组图片，包括课桌、课本、魔方、衣架和篱笆墙。之后，教师引导学生把这些图片进行分类，看看有哪些特征？然后，教师可以根据学生的分组结果，引出长方形、正方形和平行四边形的概念。通过游戏活动，学生可以加深对这些图形的理解，切实提高学习效率。

（二）巧用信息技术教学

在新时代发展下，信息技术已经越来越广泛的应用于课程教学中。多媒体作为信息技术发展的代表，在小学数学教学中也发挥了其特殊的优势。教师能够科学发挥多媒体辅助作用，对于提高小学数学课程教学效率来说，有着重要意义。

例如，在教学《测量》这一课程时，为了增强学生学习感受，教师可以应用多媒体课件展示，给学生播放一些与课程内容相关的教学视频。让学生看一看生活中有哪些测量的方式和工具？通过具体的测量过程观看，让学生初步认识厘米、分米、千米等具体概念。通过在课堂上播放视听结合的课件，消除学生学习的陌生感和恐惧感，这对于增强学生的学习体验，有着积极效果。

（三）科学优化作业设置

新课程改革倡导教学理念的更新，注重培养学生的能力和应用意识。在此基础上，教师可以发掘教材潜在的智力要素，组织实践活动，充分展示学习数学的实用性，使学生在创造性应用的过程中，不断发展数学思维，提高探究能力。

例如，在教学《方向与位置》这一课程时，为了让学生感受知识的实用性，培养学生对空间的初步概念。教师可以让学生在课下自主活动，观察自己家里家具和电器的摆放位置，并结合所学进行方向辨析。之后在课堂上，让每个小组派一名代表到讲台上，介绍和解释家庭布局。这样组织实践性的日常作业，既可以丰富学生的学习和情感体验，也可以培养学生的空间观念。

三、结语

总而言之，小学低年级是学生学习数学的起点和基础。只有做好这一阶段的教学工作，才能为学生未来的深入学习打好基础。因此，作为一名小学数学教师，必须要有科学的理念和高度的认识，牢牢把握课程改革的发展趋势和内在要求，实施合适的教学方法，全面优化初中数学课程，引领小学低段数学教学高效发展。

参考文献：

[1]龚俊红.小学低段学生课堂专注力的影响因素及优化策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2021(01):16-18.

[2]王小婷.小学数学低段教学小组合作训练策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):252.