谈初中英语词汇趣味教学

谈初中英语词汇趣味教学

吴洁梅

博罗县柏塘中学 广东 惠州 514162

摘要：在初中英语学习过程中，最为基础、最为重要的便是英语词汇的学习。然而纵观现阶段初中生英语词汇的学习现状，却并不理想。因此，为解决这一问题，则需广大教师充分发挥教学智慧，开展更具趣味性的英语词汇教学活动，以此提升学生学习英语的兴趣，让学生在“欢笑”中、在“趣味”中学习英语词汇，以英语词汇的不断丰富为综合性英语学习打下坚实基础。本文将以初中英语为主要学科，以提升英语词汇教学效率为中心目标，以趣味教学的开展为有效途径展开进一步探讨，希望能为大家带来一定参考。

关键词：初中英语；词汇教学；趣味教学

前言：

在大众眼中，英语词汇的学习只需死记硬背即可，并无任何“技术含量”。然而大家所不知道的是，就算只是简单的背诵，也是需要以一定的教学策略、背诵策略为基础的。若是单纯的依靠反复的念、反复的写等方式来死记硬背，那学习效果一定不会太理想。因此，作为一名初中英语教师，则有义务帮助学生更好的学习、记忆英语词汇，唤醒学生英语词汇学习的热情，进行更具趣味性的英语词汇教学活动。

一、借助多媒体进行词汇教学

在英语词汇学习过程中，学生还是常常会出现“记混”的现象。基于此，教师在进行词汇教学时，即可从“视觉”出发，借助多媒体，通过单词释义图片的呈现来加深学生的学习记忆，在增强词汇教学趣味性的同时提升学生词汇学习的效果。

例如，在学习《A trip to the zoo》这一课程时，学生需要学习“bear、lion、tiger、monkey”等与小动物相关的英文词汇。在这一基础上，为增强动物词汇教学的趣味性，教师即可借助多媒体，在学习单词时为学生呈现与词汇相对应的动物图片。如在学习“bear”这一英语词汇时，教师即可为学生呈现“小熊”的图片，并配之与小熊毛色相对应的英语词汇，请学生以单词接龙的方式分别进行朗读。如此一来，在图片的呈现、词汇的颜色标注、单词接龙的朗读下，学生便会对“bear”这一词汇产生更加深刻的印象，进而增强词汇教学趣味性，同时提升学生“动物”词汇学习的效果。

二、借助具体语境进行词汇教学

在实际学习过程中，学生对英语词汇的学习往往只是局限在“表面”，只了解词汇的读音、拼写、释义的内容，对于英语词汇在具体语境中的运用却不理想。针对这种情况，为增强词汇教学趣味性，引导学生进行“深度”学习，教师即可借助具体语境来进行词汇教学。

例如，在学习《Choosing presents》这一课程时，学生需要学习“party、always、card、cake、cinema、secret”等英文词汇。基于此，为帮助学生在学习这些词汇的同时了解这些词汇在具体语境中的应用，教师即可借助具体语境来进行词汇教学。引导学生利用上述单词展开以下对话“A: Would you like to come to my birthday party? B: Yes, I'd love to. Can I make a card or cake? A: No thanks. By the way, let's go to the cinema after the party？B. That's a good idea！”。如此一来，在具体英语对话的开展下，不仅可以帮助学生记忆这些英文词汇，还可以帮助学生理解这些英文词汇在语境中的具体应用，增强英文词汇教学的趣味性。

三、借助词汇规律进行词汇教学

与其他知识学习相同，英语词汇知识的学习，也有规律可循。众所周知，一旦掌握了学习规律，那么就会产生事半功倍的学习效果，大幅提升学习水平。因此，在初中英文词汇教学过程中，为增强词汇教学的趣味性与高效性，教师即可从词汇规律入手，将所学单词进行系统性的整理，挖掘其中的共同规律来进行词汇教学。

例如，在学习“hear”这一词汇时，教师即可在这一单词知识掌握的基础上引导学生学习英文单词中带有“ea”两个字母组合的英文单词，如“ear、early、eager、earth、east、breast、breath”等词汇。在“hear”词汇掌握的基础上，学生在学习这些单词时则可省掉单词拼读的学习时间。再如，在学习“school” 这一词汇时，教师即可在这一单词知识掌握的基础上引导学生学习英文单词中带有“oo”两个字母组合的英文单词，如“roof、cool、zoo、proof”等词汇。在“school”词汇掌握的基础上，学生在学习这些单词时则会更加容易一些。再如，在学习“population”这一词汇时，教师即可在这一单词知识掌握的基础上引导学生学习英文单词中带有“tion”四个字母组合的英文单词，如“promotion、invention、creation”等词汇。在“population”词汇掌握的基础上，学生在学习这些单词时则会更加高效。

四、借助班级竞赛进行词汇教学

在英文词汇学习过程中，学生积极性往往并不高。虽然甚至英语词汇学习的重要性，但还是无法更好的集中注意力来学习。，学生常常认为英文词汇的学习是自己的事，进度快一些慢一些都没有关系，于此影响英文词汇的学习效率。基于此，教师即可借助班级竞赛进行词汇教学。

例如，在学习《The weather》这一课程时，学生需要学习“cloudy、snowy、sunny、rainy”等表示天气的英文词汇。在这一基础上，教师即可在学生初步掌握这些单词读音及释义的基础上，借助多媒体，组织学生开展班级竞赛。如通过天气图片的展示，请学生用英文词汇进行抢答，最终综合起来答的最快、答对个数最多的学生，即可获得“最佳反应王”的称号，以增强词汇学习的趣味性。

总结：

总而言之，在英语学科学习过程中，英语词汇的学习绝非大家所想的那么简单，而是需要一定“技术含量”的。作为一名英语教师所需要做的，便是发挥自己的教学方面的优势，创设出更具趣味性的英语词汇教学课堂，从“多媒体、语境、发音规律、竞赛”几方面入手，让英语词汇的学习变得不再单调、不再乏味。

参考文献：

[1]吴沂聪.关于初中英语词汇教学的简要探索[J].海外英语,2020(18):209-210.

[2]陈赛珠.试论初中英语词汇之趣味教学[J].英语广场,2019(08):166-167.