强化高中数学教学对学生公式与定理的理解

强化高中数学教学对学生公式与定理的理解

耿晓峰

内蒙古自治区，通辽市科尔沁实验高级中学，028000

摘要：随着科技不断进步发展，人们对数学知识在生产及生活中的应用更为重视。通过高中教学展示重要数学公式及定理的理解方式，全面提升高中数学重要学科，强化学生掌握数学知识的重要手段。在新课改的背景下综合培养学生的身心素质达到层级水平内的逐渐提高为目的，同时全面提升学生在理解数学知识，掌握核心素养意识的良好学习习惯，围绕高中数学主要知识为重点的核心素养课堂学习效率。不断总结多年的教学经验，强化高中学生在轻松的学习氛围中，掌握数学公式和定理方面的理解能力，从而采用多元化的实践教学方式效果，有效提升学生掌握数学知识的教学发展趋势，仅供广大高中数学教师同仁参考。

关键字： 高中数学；强化理解；公式与定理

      前言

为了深化总结与落实教育部印发的《全面深化课程改革的意见》文件精神，要培养高中生在综合素养的学习氛围中，提高培养高中数学学习的兴趣与爱好，轻松掌握高中数学课堂中的公式和定理知识。结合生活的实际情况，有效将教学的内容，通过实践的方式，引导学生勇于结合生活实际理解数学知识的理解效果，从而在学生身心健康发展综合素养的背景下，全面提升学生在理解数学知识及掌握应用能力为基础的多元化实践教学效果。

 一、高中数学公式和定理理解培养的重要性

        第一，高中数学的核心知识素养，主要是培养学生以数学公式和理解定理的学习态度，去探索认知数学知识方面的核心能力培养过程，今后大学继续学习数学奠定了持续性的动态数学发展逻辑思维的持久性学习阶段特征。从而为高中整体数学教学奠定了良好的学习氛围，促进学生在理解公式和定理的同时，养成了良好的核心素养理解数学知识的能力。

        第二，通过轻松灵活的课堂氛围，以及社会实践方式，使得学生轻松掌握高中数学知识，尤其是要掌握人教版的数学公式和定理方面的数学理论知识，使得学生在较为轻松的学习环境中，培养学生身心健康全面增长的数学逻辑思维能力。因此说，高中数学教师要从自身逐步提高自己的教学能力水平，掌握多元化的教学技能与现代化多媒体技术，通过不断增强自身有效提高职业道德素养，通过自己的人格魅力感染学生热爱数学知识，积极主动地投入到探索数学知识学习的过程中，并且在教学中要深入了解生活实际的情况，使得自身的教学素材源于生活，便于学生动手操作和提高学生快速理解分析的能力。这样才能结合学生的实际情况，有效挖掘学生在生活中探索数学素材的理解思维逻辑能力，使学生通过探索的理解学习方式，掌握数学知识的公式和定理的理解能力。高中教学是比较严谨的，其中数学知识是需要更加具备逻辑性、思维性较强的学科，这一理解过程需要教师具备足够的教学能力水平，集中并综合数学知识集成为数学思维框架，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握思维逻辑严谨的数学知识，并通过掌握数学公式与定理的理解方式，学好数学这门课程，从多角度全方位提高整体高中数学的学习效果。

        二、探索高中数学学习公式和定理的理解方式

        （一）多元化的自主学习探索方式

        在高中数学教学中，教师需要引导学生通过课堂教学开展生活实践，并通过与周围学生的互动来合作学习，从而构建个人的数学知识框架。在这一部分教学中，学习方式的多样化是重点，通过引导学生的合作学习和自主学习相结合，学生能够进行独立、自主、批判思考的同时也能够很好地表达数学思想和观念。在学生在面临挑战时，可以通过寻找证据来做出选择，进而自主安排方案、确定目标、利用技巧来解决数学问题。

        （二）结合生活的实际联系掌握数学知识

        数学是一门基于实际生活的学科，在开展高中数学教学过程中，教师需要创设真实的数学问题情境，教学生置于真实的生活问题中进行数学实践教学。另外教师依据课本教材进行数学教学，不仅需要结合现实生活，而且需要注重层次的递进，，有序地培养和引导学生自主推理及构建数学模型，使得学生进行自主地分析和研究，促进学生数学素养的提升。

        （三）通过总结归纳，理解综合性的高中数学知识

        高中数学书本上的实验内容都是已经得到论证的知识，单纯的依赖课本进行教学容易固化学生的思维方式，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此数学教师在教学活动中，需要在教材的基础上进行深化和探索，通过进一步的延伸来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的数学问题，主动与其他学科、生活进行综合，在教师帮助下进行实践探索，从多角度来理解数学的贡献和实践需要。从而培养学生探究和创新素养，这同样有助于其他相关学科的学习，从而促进学生全面素质的共同提升。

        三、通过生活实践评价，学生理解数学公式和定理的学习效果

        （一）有效提高学生对数学知识的学习兴趣

        实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于数学学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的数学技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对于数学学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，对于数学教学的实践活动很少参与，数学成绩不理想。信心在数学学习过程中必不可少，因此在教学过程中教师要具备足够的自信，能够在课堂教学过程中将自信传递给学生，同样在课堂上需要不断地鼓励学生，帮助学生建立起对数学学习的信心，使学生相信自己有能力去把数学学好。

        （二）通过创新数学教学资源方式，丰富课堂学习形式

        学习数学知识是比较枯燥的一件事情，但是随着科技发展和进步，以计算机网络为基本单元的教学资源不断涌现，极大地丰富了高中数学课堂教学的方式，这些教学资源的引进使得单一、抽象的知识以形象、具体的方式展现给学生，将学生带入多媒体资源创造的数学情境当中，进而提升学生的学习效率。

        （三）从多角度综合考评学生数学知识的认知能力

        以往应试教学考核学生重要的方式就是考试，以试卷分数作为学生对数学知识掌握程度考核的依据。这种考核方法有很多的弊端，限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使得学生对数学学习兴趣缺乏，实际动手能力不高，思维固化，单纯地为了分数而学习。

总之，在新课改的背景下结合实际情况，探索学生能够快速轻松的掌握高中数学知识的学习方法，通过学生课堂及社会实践的考核标准，从多角度提升学生的学习效果，多鼓励学生勇于探索对数学知识的掌握能力，从而使得学生养成良好的学习习惯及兴趣培养，促进学生自觉养成多元化的学习探索方式，理解高中数学知识整体学习的过程。

       四、结语

        综合上述，为了强化高中数学教学中，促进学生理解对公式和定理的重要性，高中数学教师要结合学生的实际情况以及教学知识内容，不断探索创新有效的教学方法，从实际出发结合社会实践的教学资源条件，在日常生活中，多总结出促进及调动学生掌握数学核心素养学习知识的有效途径，才能不断探索和提升学生的数学逻辑思维能力，从而培养学生自觉养成良好的多元化探讨学习、自觉学习、合作学习等多种方式的高中数学理解学习效率，最终全面提升高中生在应用数学知识方面的整体解题能力。

        参考文献：

        [1]秦廷印. 高中数学教学中学生应用意识和能力的培养初探[J]. 速读（中旬），2016，（4）：289-289，290.

        [2]邱新旻. 高中数学教学中学生解题能力的培养[J]. 速读（中旬），2017，（12）：94.