案例教学法在医学影像技术课程中的应用探讨

案例教学法在医学影像技术课程中的应用探讨

姚锐 张莉

石河子大学医学院第一附属医院 放射科 832000

摘要：目的：为了深入研究在医学影像技术课程教学中使用案例教学法教学的效果。方法：选取医学院2018年7月至2019年7月期间临床医学专业学生共68名，将其按照学号分组，案例教学法组为研究组，传统教学组为参照组，研究组和参照组各34名临床医学专业学生。对比两组实施后的教学效果。结果：干预期结束后，研究组期末考试情况显著优于参照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对临床医学专业学生医学影像技术课程实施案例教学法，可有效提高学生的期末成绩，教学方法值得广泛应用。

关键词：医学影像技术课程教学；案例教学法；应用效果

案例教学法是通过引入案例，组织学生运用所学知识去解决问题的一种新型教学方法。目前，在医学影像专业教学中已逐渐受到重视，并且取得了良好的教学效果。

1资料与方法

1.1一般资料

选取医学院2018年7月至2019年7月期间临床医学专业学生共68名，将其随机分组，给予案例教学法组为研究组，研究组34名临床医学专业学生年龄居于19-23岁，平均年龄为（22.42±1.52）岁；，给予传统教学组为参照组，参照组34名临床医学专业学生年龄居于21-25岁，平均年龄为（22.33±1.36）岁；对比两组临床医学专业学生期末考试情况。所有临床医学专业学生的基本资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

参照组 传统教学法中，教师是教学的核心，教师提前制作教学课件，通过播放课件的方式将医学影像技术课程中的专业知识向学生做讲解，同时，学生对于教学教师在讲解过程中不理解的知识向教学教师提出自己的疑问，教学教师严格按照教研组教学计划开展理论教学和实践教学，

研究组 教学教师在教学过程中选择临床影像检查典型案例作为讲解素材，首先引导临床医学专业学生对于影像学知识进行自己的总结，结合学生的总结情况引导学生学习临床疾病诊断思路，进而引导学生结合所学知识制定疾病检查方案，对学生制定的计划、方案进行点评，授课过程中教学教师要及时纠正学生的认知错误，并将影像检查常见的错误进行归纳和教学，与学生共同探讨最优的疾病诊断方案，教学结束后要求学生按照医学影像技术课程要求完成自己的学习总结。

1.3观察指标

观察两组临床医学专业学生的期末考试情况。详细记录相关数据并比较。

1.4统计学分析

本组实验涉及到的数据信息统一采用SPSS20.0软件进行分析，计量资料用t检验，用均值标准差表示，计数资料用X²检验，用%表示，组间比较，差异显著性水平均为：P＜0.05。

2结果

2.1对比两组期末考试情况

干预完成后，研究组期末考试情况显著优于参照组，（P＜0.05）。见下表1：

表1 两组期末考试情况对比

3讨论

医学影像是指为了医疗或医学研究，对人体或人体某部分，以非侵入方式取得内部组织影像的技术与处理过程。作为一门科学，医学影像属于生物影像，并包含影像诊断学、放射学、内视镜、医疗用热影像技术、医学摄影和显微镜。另外，包括脑波图和脑磁造影等技术，虽然重点在于测量和记录^[1-2]，没有影像呈显，但因所产生的数据俱有定位特性，可被看作是另外一种形式的医学影像。案例教学法可以更加详细向医学专业学生讲解中枢神经系统、呼吸系统、消化系统、骨骼肌肉系统等各类疾病的影像学诊断。通过案例教学法的实施，使医学专业学生对影像学各类疾病诊断有一个全面认识，提高专业知识水平^[3-5]，激发学习的兴趣，案例教学法注重学生在教学过程中的主体作用，有助于培育学生独立思考并解决问题的能力。本次研究结果显示，对于干预后教学效果，研究组临床医学专业学生期末理论考试成绩和读片评分显著较高，具有统计学意义，(P＜0．05) 。表明案例教学法教学效果显著。

综上，案例教学法实施后临床医学专业学生医学影像技术课程考试成绩显著提高，效果显著，适于推广与应用。

参考文献

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