运用交互式急救系统开展急危重症护理实践的探讨

运用交互式急救系统开展急危重症护理实践的探讨

廖鹏辉

广州医科大学附属第五医院急诊科 广东 广州 510700

摘要：目的:探究运用交互式急救系统开展急危重症护理实践的实施效果。方法:随机选取2019级护理本科学生80名作为研究对象，对其随机分组，分成对照组和观察组，对于对照组采取传统教学方法，对观察组实施交互式急救系统教学方法，然后对两组患者的急危重症护理成绩进行对比。结果:观察组的总成绩要明显优于对照组，(P<0.05)。结论:在急危重症护理实践中，着重做好交互式急救系统操作，有效利用该系统做好相对应的教学管理，能够在更大程度上提升学生的评判性思维，使其综合急救能力得到切实提升，进而确保学生可以更充分的融合理论和实践，有良好的实践效果，因此这种这种方法有推广应用的价值。

关键词：交互式急救系统急危重症护理实践

引言

在护理实践中，护士是否具备应有的应急处理能力，在针对急危重症患者进行护理干预的过程中，能否取得良好的护理实践效果，精准有效的判断各类风险因素，然后进行针对性的救护，对于该类患者的安危有着决定性的影响，因此要着重关注急危重症患者的护理实践，在相对应的培训和教育管理过程中，要进一步有效实施交互式急救系统护理和教学模式，这样的才能充分确保相对应的护理人员和学生掌握相对应的护理技能，有风险识别和判断能力，在更大程度上有效规避和应对风险因素，进而为急危重症患者提供更高质量的护理服务，为其恢复健康提供必要的支持。同时在实际的教学过程中有效采取该教学模式，学生所呈现出的综合成绩也有比较明显的提升。基于此，在本次研究中选取2019级本科护理专业学生作为研究对象，重点探讨交互式急救系统教学模式对学生的急危重症护理实践的影响。针对具体情况总结如下：

1.对象与方法

1.1研究对象

本次研究对象选取的是2019级的本科护理专业学生80例，其中，有男生3例，女生77例，年龄范围在19岁至21岁之间，平均年龄（19.11±1.42）岁。在具体的研究和教学过程中，根据教学方法的不同对其分成对照组和观察组，每组各有学生40例，对于两组研究对象的基础资料进行对比，未发现统计学差异，P值大于0.05，有可比性。

1.2方法

针对对照组采取常规教学方法，针对观察组采取的是交互式急救系统教学方法，在具体操作过程中着重做好以下几方面内容：首先，充分做好相对应的准备工作。在应用该系统进行教学的工作中，要充分进行相对应的准备，要在教师机上结合临床的真实案例编写相对应的病例，所涉及的病例内容包括患者的病史，心电图等相关参数，在电脑中利用计算机系统对患者的最初情况进行相对应的预设和模拟，然后编制和采取相对应的抢救措施。对于患者进行正确处理之后，针对患者的病情变化情况进行严格细致的检测和分析。

与此同时，在实际的准备环节，也要利用监护仪对于患者的心跳，脉搏，血压等相关情况进行严格细致的检测，并精准的呈现出来。同时，引导学生进行相对应的课前预习，使其查阅相关资料，以此该系统和相对应的教学体系进一步优化完善。同时要明确相关研究对象的分工，做好事情讨论工作，对于急救的整个过程进行相对应的模拟，按照具体的危急重症患者的抢救流程进行操作，使整个过程更加流畅。其次要轮流承担，不同的任务是学生在真实的体验中更有效地进行实践教学，对于危急重症患者的急救护理实践进行充分的掌握，融入到真实的情境之中，例如在呼吸支持药物输，注和循环支持等效果方面都要进行充分的，免得你使学生能够融入进来，在实践的过程中体现出应有的角色定位，并且把相对应的理论知识应用在实践的过程中来，通过模拟的形式实现交互，反映在具体的教学过程中。教师对于整体的教学实践和操作进行监控和分析，着重把握具体情况，进而确保整体的教学系统和教学过程顺利推进，进而呈现出良好的效能。第三，要进行科学合理的总结评价。在评价阶段，针对该系统教学而言，已经初步完成教学任务，并且完成了相对应的抢救工作。小组成员要按照相对应的讨论分析结果，对于具体内容进行科学合理的评价和探究。在具体的评价过程中，要积极有效的肯定成绩，找出问题，然后专业教师对于小组的模拟实验情况进行综合性的评价和针对性的引导，让学生在评价过程中可以实现查漏补缺，对于自身的不足或者缺陷进行及时有效的弥补，这样能够在更大程度上提升学生的实践技能，同时在综合能力方面也充分增强，在总成绩上有显著的提升。

1.3观察标准

对于两组研究对象的总成绩进行对比。

1.4统计学处理

采用 Spss 26.0软件包对本次研究中的相关数据和指标进行分析处理，计量资料比较采用t检验，用P值小于0.05代表相关数据的对比有统计学差异。

2结果

观察组研究对象的总成绩为(89.500 ±4.095)分，要明显高于对照组的(74.480 ±4.029)分，可见，观察组学生的教学成效和学习效率要比对照组有明显的提升，P值小于0.05。

3.讨论

交互式急救系统在当前的护理专业教学过程中得到越来越广泛的应用，这种急救系统是一种比较典型的集教学、培训、考核和实际操作相关内容融为一体的一种高质量的教学体系，它有着十分显著的功能强大的特性，知识更加全面，能够让学生有沉浸式的体验，在实际的教学模拟过程中体现出更加良好的学习效果。这是一种比较典型的计算机交互式急救训练系统，在具体教学环节可以实现场景式、人机交互的教学管理，整个系统由一台教师机和多台护生机有效组成，这样能够更有效的实现资源的共享。同时教师可以针对整体的操作过程和学习动态进行充分的掌握，把握学生的学习状态，实现动态化的引导和分析，进而为学生各项学习工作提供必要的参考和指导，使学生的实践技能和综合护理能力得到显著提升，监控护生机的动态及操作结果，同时对于仿真患者的生命体征进行针对性的分析和处理，对于受训者的应变能力进行更有效的引导，进而为其综合能力的提升提供必要的支持。在具体的操作过程中，学生可以充分结合既定的程序和程式化的操作方法，进行正确有效的操作，这样可以更有效的把握危急重症患者的实际情况，然后提升学生的应急判断能力和知识应用技能，在综合实力方面得到显著增强。

4结论

从上面的分析中可以充分明确，在危急重症患者的护理实践和教学操作过程中，进一步有效实施交互式急救系统教学操作模式，这样能够有效提高学生的应急处理能力和实践技能，使其总成绩得到显著提升，充分胜任岗位职责，在模拟的情境中进行更有效的操作，进而为后续的临床实践工作提供必要的支持，因此这种教学模式值得推广。

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