提高农村小学语文课堂教学实效性的研究

提高农村小学语文课堂教学实效性的研究

吴泽玉

遂溪县乐民镇中心小学 广东省湛江市 524373

摘要：语文是小学教学中一项基础且重要的课程，不仅能够帮助学生们学习和用好语言，还能为其更好的开展其他学科学习奠定基础，而且提升小学语文课堂教学的实效性更是小学语文教师在实际教学过程中一个老而常新的目标。就此，本文主要从课堂导入环节、趣味游戏、教学情境、本土资源几方面入手，就如何提高农村小学语文课堂教学的实效性展开相关研究。

关键词：农村；小学语文；课堂教学；实效性

引言：

农村教育是我国教育事业发展的重要组成部分，在新课程改革的背景引领下，不仅给农村教育带来了发展的机遇，更给农村教师提出了更高的教学要求。进而作为新时期的农村小学语文教师，便要在把握农村教育特殊性的同时，克服当地教育资源和教学条件的限制，灵活运用教学方法、有效发掘本土教育资源，以在提升课堂教学水平的同时，提高课堂教学实效性，使学生们能够学好语文、用好语文。基于此，本文作者也立足自身教学经验，以农村小学语文教学为例，就提升语文教学实效性的策略进行相关论述如下，以期能够给一线教育同仁带来一份有价值的参考与借鉴。

一、巧妙设计导入环节

俗话说：“好的开始是成功的一半。”农村小学生和城镇学生一样，都对新鲜、有趣的事物充满好奇心，进而在小学语文课堂教学中教师最好能够在做好备课的同时，精心设计课堂导入环节，以从教学的一开始就紧抓学生们的好奇心，使其能够在教师的引导下，积极投入到语文新知识的学习当中，促成课堂教学的顺利、有序进行。

例如，在教学《画杨桃》这篇课文时，在教学的一开始教师可以先卖个关子，不直接引出教学内容，而是为学生们准备一个多面多边的物品（最好是杨桃）放在讲台上，然后给学生们五分钟，让大家坐在自己的位子上对讲台上的物品进行绘画。并在画完之后请学生们将自己的作品举起来进行展示，并互相观察同学们的作品，引导学生们初步感知“位置不同所看到的同一物品的形象不同”这一特性。从而也顺利引出课文《画杨桃》的主题，使学生们能够积极投入于后续的学习当中，并能够从文章的叙事性中感知其中的深刻含义，挖掘实事求是的内涵。

二、组织开展趣味游戏

正所谓“游戏是儿童的生命”，即使到了小学中高年级，大多数学生还是无法抵御游戏带来的吸引力，进而在小学语文的课堂教学中，教师便可以尝试将游戏活动引入其中，以在吸引学生注意力的同时，使其思路能够跟随、跟上教师的教学节奏，也使学生们在从中收获快乐情绪体验的同时，能够更积极地参与语文知识的学习，促成学习兴趣的激发。

在小学语文教学阶段，生字是其中重要的教学内容，作为教师便要在组织课本教学的同时，定期带领学生们对生字进行复习，并可以为学生们设计生字游戏。例如，教师可以带领学生们制作生字卡，并将这些生字卡当作“扑克牌”，玩法也类似于打扑克，即学生们需要一边打出生字卡，一边读出卡片上的生字，如果不认识或者读错发音就要把生字卡收回去，谁先把牌出完谁就是最后的胜利者。但是输赢并不是生字游戏开展的最终目的，最终目的是让学生们完全掌握这些生字，这样在游戏的最后，游戏中的两名学生就可以相互协作，一起完成对剩下生字卡的认读，以使学生们在感知游戏乐趣的同时，能够掌握更多的生字。

三、精心设计教学情境

情境式教学是新时期教学改革以来非常受教师和学生喜爱的一种教学方法，其能够将抽象的文字内容转化为形象、具体的场景，也能够通过知识与实践内容的结合，紧抓教学契机、增强学生体验、提升学生对知识的理解能力，使其能够在具体的感知中一边体验、一边学习，一边思考、一边发现，进一步实现课堂教学效果的事半功倍。

例如，在组织学生们学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，教师除了可以从字面意思上为学生们解释“急性子”和“慢性子”的区别之外，还可以组织学生们在熟练朗读课文的基础上，以同桌或者小组为单位进行情景对话表演，即一名学生扮演“急性子顾客”，一名学生扮演“慢性子裁缝”，然后根据课文内容和自己的理解，展开情境表演，读出裁缝和顾客的对话内容，还可以添加对话语气和对话表情来让表演更加丰满，进而使学生们在有感情的朗读和生动的表演中能够抓住文章的重点语句，深刻感知故事的发展过程，也能够在文章的学习中体会顾客和裁缝的性格特点，以在有所感悟的同时，养成良好的性格。

四、合理利用本土资源

农村教育虽说与城镇教育相比有很多不足和落后之处，但是其却有着丰富的自然资源可以利用。进而作为农村小学语文教师，在开展课程教学、钻研课本教学价值的同时，还要有一双善于发现的“眼睛”，充分利用学校周边的本土教学资源，以在联系生活、联系实际的同时，引导学生们发现生活之美、发现语文之美。

例如，在组织学生们学习《大自然的声音》这篇课文时，教师可以充分利用和发掘学校周边丰富的自然资源，并借助手机等电子设备将这些声音收集起来。然后在课堂教学中，教师便可以借助多媒体教学技术来播放所收集的风声、水声、各种动物的叫声，并引导学生们在仔细倾听的同时猜一猜是什么发出的声音。亦或者教师可以在条件允许的情况下带领学生们走出教室，去操场上仔细倾听大自然的声音——叽叽喳喳的鸟叫、丁丁冬冬的雨声、沙沙的风声……从而使学生们在感知大自然、走进大自然的同时，能够形成对课文的独特感受，并在进一步体验和理解文章的过程中，产生对大自然的喜爱之情。

结语：

综上所述，在我国教育事业如火如荼发展与改革的今天，我们作为农村小学语文教师在清晰认知语文学科教学价值的同时，还要不断革新自身的教育理念，以不断学习、有效总结、积极探索，在教好语文课的同时，能够让学生们产生对语文知识的学习兴趣，使其能够积极、主动地参与到课程学习当中，并在进一步提升学生语文学习实效性的同时，助力小学生综合素质的发展，为其在将来能够走出农村、打造一片属于自己的天地奠定基础。

参考文献：

【1】蓝华斌.提高小学语文教学有效性的策略分析[J].文渊高中版）,2019,(8):744-744.

【2】赵俊英.论如何提高小学语文教育教学的有效性[J].教学方法创新与实践,2020,3(9):74-74.

【3】温小玲.重视国学知识渗透提升小学语文教学有效性[J].中学生作文指导,2019,(27):123-124.