高中数学生活化教学探究

高中数学生活化教学探究

陈鑫

汨罗市第四中学

摘要：数学是一门较为枯燥，并且知识点较为复杂的学科，尤其是到了高中阶段，数学学科的难度更是大幅度提高，许多学生都会明显地感觉到数学学习的困难，同时逐渐产生枯燥的学习心理，从而抑制学生的学习状态。生活化教学模式是一种较为先进的理念，它的应用可以让课堂的氛围变得更加轻松、和谐，对学生在课堂上的学习效率有着非常大的帮助。因此，本文对生活化教学理念在高中数学课堂上的落实进行探究，讨论几种教学方法来落实这一理念，从而促进学生的课堂学习效率。

关键词：高中数学；生活化课堂；教学探究

生活化教学理念是指让课堂的学习氛围变得更加亲近，能够让学生感受到生活的气息，可以增加知识与实际生活的联系，从而改变学生的学习态度，让学生可以更加努力地投入进课堂学习当中。尤其是对于数学这门学科而言，数学源于生活，生活中又处处存在着数学知识，所以生活化教学理念对于数学学科有着非常大的促进作用，教师也需要因此进行探究，可以利用一定的教学方法来落实生活化教学理念，帮助学生逐渐地提高数学的学习兴趣，从而促进自己的数学能力，对此，本文有以下几点看法。

一、创设出生活化的教学情境

对于生活化教学，在数学课堂上的开展，教师可以利用情境来引入这一理念，将知识点融入进情境当中，并且引导学生通过情境去学习知识点，利用情境中所拥有的教学资源来丰富课堂的教学内容，帮助学生可以更好地投入到课堂学习当中。情境的创建，教师可以对已有教学资源进行研究，能够通过学生的心理来创设出所对应的教学情境，让学生感受到课堂学习的乐趣，增加数学学科的生活氛围，从而促进生活化教学的开展。^【1】

教师可以对学生的学习状态和知识内容创设出所适应的教学情境，通过情境的开展让课堂氛围变得更加轻松，促进生活化理念的落实。比如，在教学“随机事件的概率”这个知识点时，随机事件是指在条件S下可能发生也可能不发生的事件，这个定义是非常容易理解的，但是本节课所讲解的是概率，所以教师可以设计一个教学情境，假设按照1、2、3、4…给全班三十个学生随机编号，请问学生A可能受到编号是什么，编号1的概率又是多少？通过简单的分析，很显然对学生A的编号是随机的，这也就是一个随机事件，然后可以知道班级一共有30个学生，很容易就能知道学生A为编号1的概率为 。通过这个简单的模拟情境就能够让课堂氛围变得更加轻松，学生在理解时也会更加容易，以促进课堂的学习质量。

二、将教学内容进行生活化设计

生活化教学不仅仅是在课堂的氛围上体现出来的，在教学内容上，教师也需要落实生活化这一理念，以帮助学生更加主动的投入且理解这些知识点。教学内容的生活化需要教师仔细地研究数学知识与生活之间的联系，通过实际生活的例子来对知识点进行举例，增加知识点的说服性和准确性，能够让学生增强对数学的认知，促进对数学知识的理解，培养自己的数学核心素养能力。

在课堂上的教学过程中，教师可以通过对知识点举例的方式来增加学生的理解程度，同时还可以让知识内容变得更加通俗易懂，落实生活化这一理念。比如，在教学“直线与平面的垂直判定”这一知识点时，通过课本上的判定条件：“平面外一条直线分别与平面内的两条相交直线垂直，则这个直线与平面垂直。”在理解时可能会较为绕口，所以教师可以通过实际的举例来帮助学生理解。如以教室为例，按照一个墙角来进行分析，将墙角的三条直线分别命名a,b,c.然后假设以墙看成一个平面，直线b和c都在这个平面内，a则在平面外，通过对墙角判断a分别与b和c垂直，b和c在平面内且相交，所以a垂直平面。通过这个简单的举例让学生更好地理解知识点，促进生活化教学的落实。

三、增强课堂上的师生交流

课堂上的参与程度往往能够影响学生的学习质量，在生活化教学理念的开展当中，数学教师可以增加学生与学生之间，学生与教师之间的交流，通过彼此之间相互的交流来调节课堂上紧张的学习氛围，能够使学生对课堂学习产生更大的学习兴趣，从而促进生活化教学理念的开展。数学教师可以设计一个话题或者活动来吸引到学生的注意力，引导学生去主动进行交流，从而调节课堂上的学习气氛。^【2】

比如，在教学“空间向量”这个知识点时，教师可以建立一个讨论话题，主题为：“通过平面向量来推测出空间向量所拥有的性质。”让学生可以依据这个话题来进行讨论，从而能够促进课堂的学习气氛，学生能够对数量积、模长等性质进行讨论，最终总结出平面向量与空间向量之间的区别与联系，促进对知识的理解。话题的建立让学生的参与程度提高，同时让课堂的教学质量提高，学生更主动地学习，课堂的氛围也变得更加活泼，以此促进生活化教学的开展。

总之，对于高中数学的课堂教学来说，因为数学学科知识点的复杂与枯燥性，很多学生都无法真正的投入进课堂学习当中，导致自己的学习质量逐渐地下滑，影响数学学科的成绩。而生活化教学理念的开展，可以让学生感受到课堂的生活气息，并且让紧张压抑的学习环境变得更加轻松，欢快明显地促进学生的学习兴趣，引导学生改变对数学课堂的认知，从而逐渐地提高自己对数学知识的理解程度，增强生活与数学之间的联系，帮助学生可以更好地学习数学这门学科。

参考文献

[1] 王微.让高中数学＂生活化＂[J].小说月刊：下半月，2015:207.

[2] 黄蓉.提高高中数学生活化运用的有效探究 [J].《教育界：综合教育研究（上）》,2016:93-93，共1页.