余云飞
浙江省衢州高级中学 浙江省衢州市 324002
文艺复兴时期，在欧洲提出了“人的全面发展”的思想，审美教育得到了更高的重视。现今 ，我国的基础教育越来越重视发展学生的综合素质。作为一名普通地理教师，工作中可以侧重于培养学生的基本审美素质。当前教育对呈现课堂中的美育也提出了更高、更明确的要求，“美育”这个词汇现在也经常出现在我们的教育教学中，什么是美育呢？美育是指培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。因此，在未来地理教学中如何渗透、贯穿美育教育是值得作为教师的我深刻思考的问题。也借助《美育》谈谈我的一些浅见，我认为可从以下几点来实施地理课堂的美育教育。
一、养成自己的教学模式--形式美
突变的画风容易让人二丈和尚摸不清头脑，教师的教学风格不固定也容易分散学生的注意力，教师应不断探索中形成属于自己的常态特色，不要忽左忽右，飘忽不定，学生搞不清风向，更使得学生只注意老师的变化而弄得学生自乱阵脚。
比如地理课件尽量简洁、统一，让同学上课时有熟悉感，这样可以快速进入上课的状态，并且从老师的教学模式中预支后续的教学安排。
利用野外实践感知自然界的魅力-自然美
地理野外实践有天然优势，老师可以要用壮观的宇宙、锦绣的河山、生机勃勃的动植物世界、千姿百态的自然风光，给学生带来审美体验，拓展学生眼界视野，并激发学生的好奇心，引发学生求知欲让他们带着问题、带着激情进入学习状态。
三、探求地理现象的发展规律-科学美
“规律”也是美学的一条重要规则。地理学家认为地理事象及地理学理论的统一对应乃是和谐的反映。多样性的统一之美是人类追求的永恒主题。只有多样才能丰富多彩,只有统一才能整齐划一。地理学科所涉及的各要素中既有独立,又有统一，既遵循各自内在的规律，又相互联系，构成一个统一整体。
四、绚丽多彩的人文景观美-社会美
如果说埃及的金字塔是人类力量的象征,那么印度的泰姬陵可以说是表现出一种凄美的爱情旋律。更有世界奇迹工程万里长城,荷兰围海造陆大堤,工程浩大,无与伦比,还有人类有史以来最大的水利工程长江三峡水利枢纽工程,尤其体现了中国劳动人民的智慧。这些人文景观成为非常好的教学素材,也更让学生体会到了人类智慧的伟大。
通过现代化教学手段-技术美
多媒体的运用,使课堂由静变动,更能激发学生的美感。传统的地理教学方式,教学形式单一;而多媒体教学能克服这一缺陷,多媒体的人机交互、文、图、声、像并茂的特点,激发了学生的学习积极性,克服高中学生想象的丰富性和深刻性较差的缺点。用视频播放火山的喷发过程让学生深刻的体会这些抽象的知识,认识到地球内部力量的宏大。
总之,美学教育当前教育界所倡导的素质教育内涵之一，
地理教学中创设美的意境,充分运用审美的因素去感染学生,必将激起学生的审美感受,提高学生的审美品位,极大地调动学生的学习积极性,从而达到乐学的目的,使之既成为美的享受者,又是美的创造者,全面提高学生的素质。
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