微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈

微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈

罗华华

黄平县旧州中学， 522622

摘要：在当前高中政治教学实践中，要通过现代化教学手段的应用，提高教学质量的同时也促进教育信息化的进一步发展。政治教师要通过多元化教学手段的应用，以微课这一现代化的教学方法，来保障课堂教学手段，促进学生更好地理解与认知政治知识，促进学生政治综合能力的发展。

关键词：微课；高中政治；课堂教学

一、微课在高中政治课堂教学中覆盖教学环节

新课改背景下，高中政治教学的组织也在不断地改革与创新。而随着教育信息化的不断发展，微课作为新型的教育被教育工作者认可的同时也在课堂的教学实践过程中积极地运用该种教学方法。为了保障微课在高中政治教学中的运用质量。教师首先要通过对微课视频教学内涵的把握，在分析该种教学方式优缺点的基础上，掌握运用该种教学模式的方法。通过课堂教学不同环节微课视频的覆盖，保障学生在不同的学习阶段，都可以运用该种学习方法提高学习效率。

在课前复习环节，教师可以通过微课视频的录制与上传，对本节课所学的基础内容进行大致的讲解。在学生预习的基础上使学生对所学的知识形成初步的印象。通过学习过程中存在问题的归纳提高政治教学的针对性。使学生在政治学习中能更好地集中注意力。提高课堂教学深度，保障课堂的政治教学质量。

在课堂的知识讲解环节，教师为了使学生更好地明确课堂知识的重难点内容。可以通过微课视频在罗列知识要点的基础上，使学生更好地归纳总结该节课所学的知识，在梳理、构建知识体系的过程中，形成政治学习的系统观、大局观，既培养学生的政治思考意识，同时也提高学生的政治思考觉悟。

最后，在课堂的知识讲解结束之后，教师可以通过微视频的形式进行课后作业的布置，使学生对本堂课的所学内容进行回顾，在微视频的引导下对政治观点进行明确，通过微课视频开展政治活动的形式来帮助学生巩固所学的知识点。而面对微课视频中存在的政治问题，教师可以组织与学生之间的交流讨论活动，通过学生的反馈以及问题的解答，保障学生政治理论知识理解的有效性，同时也通过课后思想交流活动的开展，以学生的学情反馈为基础有针对性地开展课堂的教学改革工作，进一步提高政治教学的质量。

二、通过微课视频在重难点问题的精细化讲解

在课堂教学实践中，教师首先要根据教材内容的安排向学生讲解教材，涉及的基础性政治知识而在知识灌输的过程中。为了使学生更好地把握知识学习的重难点内容，教师可以通过微课视频的引入，归纳课堂学习重难点。使学生在视频的反复观看中，加深对知识的理解程度同时也构建自身的政治学习框架。

政治能力的培养不仅在于对基础知识的理解，更要通过应用能力的发展，保障知识学习的有效性。在高中政治教学中，政治能力的评价方式，主要通过课后习题的练习，在教学实践中，政治习题作为学情反馈的重要资源，教师要通过对学生答题情况的分析，判断学生当前的政治思维问题，通过对思维误区的把握，明确学生知识点学习时存在的不足。

面对学生在政治学习过程中，反馈出来的差异化理解问题，教师可以通过微课视频在重难点问题的精细化讲解，以及不同知识点的深化教学过程中，使学生根据个体的理解不足，有针对性地选择微课视频进行反复的观看与学习。以学生个性化学习需求的满足来发挥微课视频的教学作用，既促进学生知识理解深度的增加，也培养学生解决政治思想问题的能力。

对于高中生而言，在知识学习的过程中要形成自己的学习习惯以及学习方法，而政治作为强调理性、注重逻辑的学科，在日常教学过程中教师可以通过案例的引入、经典习题的讲解使学生更好地把握学习政治的方式方法。在微课视频的运用过程中，教师可以通过经典案例的分析、知识框架的搭建，使学生在学习过程中更好地梳理零散的政治知识，通过个体学习习惯的培养、深入思考的开展，使学生更好地掌握学习的核心与精髓，提高政治教学效果的同时培养学生的综合政治能力。

三、时事热点教学的开展

政治教学不仅涉及理论知识的讲解，更要通过时事热点的引入使学生掌握政治运用的方法，以政治思维的针对性培养来促进学生分析问题、解决问题能力的形成。在高中政治教学中，时事政治的融入既有着功利性的考试需求，同时通过实施热点的讲解，也能使学生形成关心国家大事的大局观念，通过对学生爱国情怀的激发，促进学生全面发展的同时也促进学生健全人格的培养。

高中政治教学中时事热点教学的实践，可以通过微课视频保障该种教学形式的组织质量，在政治理论与国家大事相互联系的过程中，教师可以通过微课视频，通过微视频分析时政热点的形式帮助学生掌握分析政治事件的能力，使学生更好地把握政治事件背后的发展规律。

在时事热点的分析过程中，单个事件有着多种的分析角度，而为了锻炼学生的政治思维，教师可以通过微课视频开放性政治课题的布置，使学生在政治思考的过程中，发挥学习的主观性与能动性，在学生探究、分析，提出问题、质疑问题、解决问题的过程中锻炼政治思想，综合培养政治理论知识运用能力，促进政治学科核心素养的形成。

在时事热点的教学过程中，对学生政治思维的培养，要通过高考试题中热点事件的分析培养学生的政治应用能力。在微课视频的教学中，通过时事热点的融入，重要政治事件的讲解，使学生在日常的生活学习中，把握政治理论与生活实际之间的联系，通过日常的思维锻炼，既形成政治学习的意识，也不断地锻炼自己的政治运用能力。

四、政治环境的创设

在高中政治教学中，对学生政治核心素养的培养，要通过思想高度的训练，来使学生既把握政治所需的政治情怀，也掌握政治思考的方式方法，为了进一步提高高中政治教学的组织质量，教师在政治课堂上要通过政治环境的创设，使学生在政治环境的熏陶中，不断地发展自己的政治思维，以政治素养的全面提高促进学生综合政治能力的发展。

在创设政治环境的过程中，微课视频可以通过点滴小事的展示励志故事的讲解，使学生主动地思考生活，分析生活。通过日常生活中思想品质的学习。既指导学生生活实践的方式，也培养学生正确的人生观世界观价值观。通过微课视频开展生活化的思想教育，培养学生思想认知促进学生思想品质的发展。

为了拉近政治与学生之间的关系，教师可以通过生活事件的分析，以理论知识讲解过程中理论知识与实际生活之间联系的构建，帮助学生更好地理解政治知识，通过生活元素渗透教学课件的方法，使学生在分析问题解决问题的过程中，主动地运用政治思维以政治应用能力的发展，来促进学生政治思想水平的提高。

最后，在政治环境的创设过程中，教师可以通过微课视频，展示实际生活中的政治问题。通过对政治问题的探讨与探究，在小组讨论模式中使学生积极地展开政治问题的思考与分析。通过学生之间的思路表达思维碰撞，既提高学生的学习主动性，同时也通过学生的政治知识运用能力发展提高学生的综合政治能力。

结束语

综上所述，新课改背景下，高中政治学科核心素养的提出，对于高中课堂教学实践改革，提出了更高的要求，而微课视频教学在政治课堂的运用，可以通过教学重点的突出，学生主体地位的发挥，保障课堂教学质量的同时提升学生的政治能力。

参考文献

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[2]黎相如.微课在高中政治课堂教学中的运用策略[J].侨园,2020,{4}(01):133.

[3]余添长.微课在高中政治课堂教学中的运用策略[J].陕西教育(教学版),2019,{4}(10):20.