对小学语文阅读概括能力培养探讨

对小学语文阅读概括能力培养探讨

李永才

山东省淄博市淄川区岭子镇西山学校 255154

摘要：随着新课程标准改革的不断推进，素质教育和因材施教的教学理念逐步深入人心，引发了越来越多的社会关注的同时，为教育提供了良好的思路。小学语文阅读是小学语文教学中的有机组成部分，阅读概括能力的培养和发展为学生未来学业进步奠定坚实的基础。基于以上，本文将就对小学语文阅读概括能力培养的必要性及其具体实践的教学策略展开分析和探讨。

关键字：小学语文；教学策略；阅读概括能力培养；阅读教学

引言：在小学语文教学阶段，阅读理解教学是重中之重，不仅能帮助学生们掌握基本的阅读理解能力，更是其后续学习发展的重要基石。而要想提高学生们的阅读能力，其阅读概括能力的培养不容小觑。在传统教学中大多教师忽视了学生们的阅读概括能力培养，教学方法不科学且单一死板，导致阅读教学并不能确定预期教学效果，不利于学生们的全面健康发展。因而，对小学语文阅读概括能力培养探讨具有必要性。

一、对小学语文阅读概括能力培养探讨的必要性及其重要意义

（一）有利于挖掘和开发学生的学习潜能

在新课程标准中明确提出了小学语文阅读概括能力培养的重要意义，而如何培养小学生的阅读概括能力也是摆在诸多教师面前的重要课题。语文核心素质能力培养中，概括能力不仅是帮助学生捋清文章整体结构思路的重要能力更有利于帮助学生了解和快速把握文章主旨内容，在删繁就简的过程中，也能降低阅读答题中的难度，学生们对各种类型的文章的整体框架有了了解和把握后，一方面，做题时能够如鱼得水，快速把握中心思想；另一方面，阅读思路能更加清晰，体会到作者想要表达的情感，同时能够将学到的知识做到融会贯通。在不断学习和锻炼阅读概括能力的过程中，更有利于挖掘和开发学生的学习潜能，提升小学生应用语文相关知识的能力。

（二）有利于推动学生们的全面综合发展

在素质教育的要求下，学生们得各方面全面均衡发展成为了教育教学的重中之重，阅读概括能力的培养更是推动学生们全面综合发展的重要源泉。概括能力属于一种高素质的思维活动能力，是提升学生智力水平的锻炼途径之一。概括和小结不仅是语文学科教与学高质量完成的衡量标准，也是其他科目学习和巩固的基础。在小学语文阅读概括能力的培养和锻炼过程中，教师更应该下意识地做到以学生为主体进行教学，真正培养具有良好概括能力和文学综合素质的学生，推动概括能力等诸多能力与智力发展的共同进步，更有利于推动学生们的全面综合发展。

二、对小学语文阅读概括能力培养的具体教学策略

（一）强化课前准备，创设轻松愉悦的课堂氛围并帮助学生树立起概括学习信心

强化课前准备是师生双方都需要把握的关键步骤，对于课内文章的阅读概括能力培养，学生们能进行提前阅读和思考，构建出一个独属于自己的文章脉络和框架；而与此同时，为了让学生掌握不同类型的文章的概括方法，教师可以通过PPT制作、例子收集和集中讲解等途径，帮助学生们做对比分析，还可以通过课堂小组讨论和汇报等形式进行教学，一方面推动学生们的文学综合素质能力，另一方面更有利于创设轻松愉悦的课堂氛围并帮助学生树立起概括学习信心，使其具备总结和概括的综合能力。

（二）坚持以学生为主体的教学理念，删繁就简引导学生们养成概括习惯

新课程标准改革推进的背景下，越来越多的教学中渗透和应用了因材施教和素质教育的观念，转变单一死板的传统教学模式，树立和坚持以学生为主体的教学理念，不仅有利于提升学生们在课堂中的参与度和积极性，更有利于转换课堂模式，为提升课堂的教学质量和效率做好铺垫。而对小学语文阅读概括能力的培养，则需要教师在充分坚持和贯彻以学生为本的教学思想的基础上，删繁就简引导学生们养成概括习惯。概括能力的培养中的重中之重是引导学生学会化繁为简的思想，将描述性、表达性的语句进行提炼。例如，在进行课外阅读《拔苗助长》的文言文概括教学时，教师就可以引导学生们将一篇故事性文章将中心情节都提炼出来，由此推动整体概括能力的培和提升。除此之外，对于小学概括能力教学而言，教师还可以在日常教学中对学生们进行缩句、概括短文等题目的训练。

（三）按照文章大致结构和段落进行概括能力练习，重视文章标题和主旨提炼

从整篇文章的角度来看，文章由段落组成，因而各个结构和段落的大意概括非常重要。为了让学生们进一步地培养和提升概括能力，应该强化练习。教师可以通过要求学生按照文章大致结构和段落进行概括能力练习，重视文章标题和主旨提炼，以达成概括能力提升和锻炼的教学目标。例如，在进行《燕子》一文的概括能力教学练习时，教师就可以先鼓励和引导学生划出文章各个段落的主旨句，并掌握其中心意义，由此推测整篇文章的主旨和中心思想。由此，学生们了解到第一段的中心思想是燕子的外形描写；第二自然段表现出燕子为春天带来了诸多乐趣；第三自然段和第四自然段则是向读者们介绍了燕子的飞行和休憩的过程，在学生们捋清文章段落写作的思路后，不仅能进一步了解段落与段落之间的联系，还有利于推动学生们掌握文章中心思想，更深层次地进行思考和了解，在潜移默化之中，其段落概括能力、文章概括能力都得到了锻炼和显著提升。

总结：综上所述，教无定法，对小学语文阅读概括能力培养探讨具有必要性后重要性，为了进一步促进学生们的全面健康发展，在课堂教学实践中，教师可以通过强化课前准备，创设轻松愉悦的课堂氛围并帮助学生树立起概括学习信心；坚持以学生为主体的教学理念，删繁就简引导学生们养成概括习惯以及按照文章大致结构和段落进行概括能力练习，重视文章标题和主旨提炼等途径充分激发学生们的学习热情和好奇心，并挖掘其概括能力潜能，促进学生们的概括能力和语文综合能力素质的提升，推动学生们的全面综合发展。

参考文献：

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