小学数学课堂教学有效性策略

小学数学课堂教学有效性策略

胡斌斌

浙江省绍兴市越城区少儿艺术学校 312000

摘要：小学教育时期是人生教育的初始阶段，在此时期的教育良好与否关乎着学生未来的人生发展。小学教育不止看学生的学习成绩，还应关注学生的心理健康和道德素质的培养，培养孩子学习数学的爱好和探索精神，使得学生有一个良好的全方面发展。培养孩子学习数学的爱好和探索精神。课堂教学的过程中，如何更有效的让学生理解老师教授的知识，是提升课堂有效性的核心难点。老师努力研究教材，不断扩充自己的知识，了解小学生的心理，把以学生为本的教育观念贯彻落实到实际教学中，创新教学方法提升数学教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教育；有效性策略；

引言：我国不断在教育中推行新课改理念，各个学科，各个阶段的教育都需要创新。小学数学是小学教育的核心学科，对于提升学生的学习素养有着重要影响。

课堂教育上，教师不止要教授学生知识，还要调动起学生的学习热情，激励学生主动思考和学习探索，革新数学课堂的教学方式，培养学生的学习意识和实现学习能力的提升发展，从而有效提高数学课堂教学的有效性。

1. 小学数学课堂有效性的含义

小学数学课堂教育的整个过程是老师一边教授讲解知识，学生一边学习思考，有效教学的含义包含下面几个方面；第一点，学生的知识水平要有阶段性的进步和发展。学生是学习活动的主要参与者，小学数学教学的整个活动都要围绕着学生的学习需要进行展开，数学教学教师要把培养全面学生的目标当成核心教育理念。课堂教育活动要有序地推进，使学生学习更有效化，并且尝试主动运用知识，让学生在学习的过程中充分参与，提高学生学习的积极性。扩大课堂教学的收益。第二点，有效性不能单单要求学生在单位时间内取得一些学习的进步，而是注重学生是否能在参与学习进程中循序渐进地消化一些数学知识，定义、公式和方法。引导学生头脑中的思维和认知。最后一点，教师要不断思索自己教学内容是否有效。小学数学的教学进程中，教师除了要从学生的表现来判断自己教学是否有效，还要从反思自己。教师在每堂课教授完成后，要对课堂上整个教学活动进行全方面的思索，对自己在课堂向学生们提出的问题是否合适，制定的教学策略是否让学生参与到了课堂教学中，学生在学习中是否主动等等问题。教师通过反思促进了自身教学能力的进步，让后续的课堂教学更有成效。

2. 教学有效性的策略

1. 设计教学情景，把课堂内容形象化

在课堂教育中设计一些有趣的教学情景对于小学数学老师提升课堂的效率非常有成效，很多老师和学生对于此方法表示欢迎的态度。设计教学情景是指老师在上课前对于今天所要教授的课堂内容进行解析，把一些抽象的教学内容通过教学情景表现出来，这样可以让学生更容易理解数学中的定义与公式。教学情景运用到教学内容中，把生硬的教学知识变得有趣起来，教学内容有了趣味性，激起了学生的学习热情。老师的教学成效也会随之产生显著的变化。

例如：以《三位数乘一位数》这一节课程为例，这节课程的内容重点是让学生在学习后，能快速准确的口算出三位数和一位数相乘的结果，而且还要学会运用列式计算的方法。老师教授计算134乘4时，传统的教育方法是用粉笔在黑板把计算过程演示一遍，然后学生模仿的学习一遍。这种情况下学生的学习效率和热情不高，整个课堂教学僵化。把教学情景融入其中，老师可以把僵硬的数字换成桃子，把问题形象化：山上有很多甜甜的桃子，有3个猴子，每个猴子需要摘134个桃子，那么小猴子想问问你们他们一共摘了多少桃子？把数字运算变成有趣的情景，学生们学习的热情被调动起来，这个时候教师再一步步把运算过程教授给同学们。在这种教学方式下，学生们被老师设计的教学情景所吸引，他们的学习热情被带动起来，能够更主动的去学习知识。学生对于相关的数学知识学习更有成效。

2. 把教学内容生活化，知识融入学生生活

数学的产生就是人们为了解决生活上的问题而产生的，它存在于我们生活日常的各个地方。小学数学教师要明白生活和数学的关系，让数学教学立足与生活，从实际生活中提炼出数学案例，找到与数学知识相契合的生活场景。这样可以让学生明白数学的价值，学生可以在实际生活经历中使用到数学知识，不断的运用数学，从而自己所学到的数学知识有了更深的理解，学习效果更显著。

例如：在《分数的认识》这一节课的教学中，这堂课是对以前的整数的知识点进一步的延伸，让同学在掌握整数知识的同时理解简单分数的运算方法，为后面更难的分数计算打下基础。教师在教学这一部分知识时，要灵活举例生活中的场景，用学生们常见的生活场面帮助他们认识分数的概念，学会分数的表达方式，理解分数的运算法则。在夏天时，老师可以用切西瓜这个生活场景进行举例。老师在课堂上问学生们吃没吃过西瓜啊？学生们肯定回答“吃过”，然后老师就可以举例说：今天小明家买了一个西瓜，小明家里有爸爸，妈妈，爷爷，奶奶和自己一共五口人，这个西瓜要让每个人吃到要分成几份啊？学生们回答：五份。此时老师可以解释分数的含义，每个人吃到的西瓜就是整个西瓜的五分之一，然后引出分数的表达方式。教授分数运算法则时，就可以问，小明一个人吃了两份西瓜，这时小明吃了整个西瓜的几分之一呢？教师把数学的教学内容融入到生活案例中，不仅可以让数学知识通俗易懂，而且让学生能够明白数学在生活中的价值。学生可以在放学后，实际生活中运用到自己所学的知识，从而使学生对于数学知识的学习更有效果。

3. 把游戏概念正确运用到教学中，快乐学习

小学阶段的学生是最喜欢玩游戏的时候，学生对于游戏普遍的着迷现象可以启发教师们对于教学方式的创新。如何把多种多样的游戏方式融入到教学内容中，让教学增加游戏的趣味性，学生们可以感受到学习的快乐，是增加教学有效性的一种方法。

例如：教师在考验学生口算水平时，可以把班级20个学生分成5个小组，老师准备100道算数题，每个小组的4个学生都要回答5个算术题，学生回答算数问题时会有5秒钟的时间限制，最后统计每个小组回答算数问题的正确个数，正确个数多的小组会有奖励，正确个数少的小组，则要在下次口算游戏中加倍努力。通过这种游戏的方式，同学们的学习热情被带动了起来，一边进行游戏娱乐一边锻炼了学生们的能力。学生们在快乐的学习氛围中，完成了知识的而学习，深层次理解了教学内容，增加了教学的有效性。

结语：总而言之，要提升小学数学教育的质量，让学生学习知识更有成效，知识水平得到提高。教师就需要不断的去改变自己的传统教育观念，结合教学的现实场景去创新教学方法，培养出更好的学生。

参看文献：

1. 王海燕.生活情境在小学数学课堂中的创设浅探[J].数学学习与研究,2021(23):44-45.

2. 杭建平.立德树人理念在小学数学课堂中的渗透策略分析[J].数学学习与研究,2021(23):34-35.