幼儿园社会领域拓展课程实施

幼儿园社会领域拓展课程实施

梁聪

廉江市第二幼儿园 广东省廉江市 524400

摘要：本文根据当前幼儿园社会领域课程内容及其实施具体情况，立足幼儿园实际，提出幼儿园社会领域拓展课程实施途径，继而促使幼儿成长与教育，为其未来发展奠定基础。

关键词：幼儿园社会领域；拓展课程；实施途径

在幼儿园教育教学中，一直非常重视幼儿社会性教学，但仍在某些方面存在一定不足，如幼儿园社会领域课程内容及其实施途径有待深入探讨，造成教育成效差。为此，幼儿园社会领域课程要加大创新与开发力度，拓展其课程内容，丰富与完善实践。

一、幼儿园社会领域教育实施现状

（一）幼儿园关注幼儿社会领域教育，但不够重视

从每个幼儿园实际情况看，许多幼儿园在社会领域有关环境设计不丰富，社会领域主题鲜活度不高，社会领域融入性不高。多方了解幼儿园大中小班课程安排中，幼儿社会领域课程相比别的领域少。社会领域有关主题实践不多，具有一定局限性。除此之外，幼儿园未花很多精力与时间来探讨社会领域课程。

（二）幼儿教师的社会领域理论知识不足不全面

基于幼儿园实际情况，多数幼儿园教师不能很好掌握社会领域教育目的，对社会领域教育详细内容不能做到完整表述，并且其社会领域理论基础不牢和不完整，这些都对幼儿园社会领域教育实施产生较大影响。

（三）幼儿园社会领域课程实施形式单一、途径少

从调研中可知，许多幼儿园教师开展社会领域课程使用的方法最多的是谈话、讲解以及角色表演等形式，再就是利用价值澄清模式等，课程实行也重在说教为主，不具有一定的活动体验。

（四）幼儿园社会领域课程实施少与社区及家庭配合支持

当进一步了解每个幼儿园社会领域课程和家庭合作相关状况，可知不同幼儿园对社会领域课程的不同程度的关注与重视，以及课程内容、教师教学水平等多层面的作用，家庭和校园合作远低于预期，更多是走形式走过场，连家长的力量难以做到真正调动，更别谈社会各界力量的调动了，难以实现共同实施社会教育的目的。

二、幼儿园社会领域拓展课程实施有效途径

（一）充分利用幼儿园教育的主阵地，将社会教育功能最大化

《幼儿园工作规程》提到，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿进入幼儿园后，幼儿园是作为幼儿学习生活、玩乐交往的重要场所，同时也表明幼儿园社会领域拓展课程也从幼儿园实施。1、幼儿园园长需强化对社会领域教育思想意识，抓好有关知识培训。幼儿园社会领域拓展课程为了实施的有效性，务必增强领导认知水平，抓好幼儿园社会领域拓展课程有关教育教学，特定时段安排幼师研究讨论，积极承接幼儿园社会领域拓展课程教学和实行，多途径多办法，不断增强幼儿园社会领域拓展课程实施的有效性。2、将其渗透于幼儿园一日活动中。幼儿在园一日活动作为教育教学的介质，本身藏有较多的社会教学元素，其更易被幼儿所接收。幼儿园可把社会领域拓展课程的教育理念和内容相融至幼儿园的每一天日常时间里，如进出园时的人际交往和文明礼貌教育；又如吃饭时珍惜粮食，尊重劳动教育等。3、在幼儿园教学过程中开展社会领域拓展课程实施重要渠道是幼儿园教学活动。幼师要不断引导幼儿加入到多类集体活动，体验和教师、同学等一同生活的快乐，有利于正确了解自我和他人，养成与他人和社会亲近合作的态度，学习一定的人际交往能力。如幼儿在参加了“我是小小交通警”中，了解了一定的交通规则，懂得交警工作的艰辛。4、在幼儿园环境布局完成渗透。幼儿园环境作为幼儿教育中主要的教学素材，把社会领域拓展课程内容变为环境，环境布局需静动相融、符合主题、第一时间更替。有利于幼儿在环境中多感官、多维度感知并获得社会领域知识，感知社会交往中的情感与关系、规范社会举止。如牙医诊所区角布局，可利于幼儿模拟看牙医情景、表演中促使交往、学会勇敢。（5）在幼儿园游戏中发展游戏作为幼儿生活的自然本性与社会性最优组合。社会领域拓展课程融进游戏，能帮助幼儿参与游戏中感知与体验人和自然的关系、人与社会的交往。幼儿在生活中游戏，在游戏中生活，能够增强幼儿社会性情感和积极生活的态度，增强社会实践经历，培养社会认知力，培养基础性的交往技能与优良的社会习惯。

（二）走进社会，亲近大自然

幼儿阶段作为社会发展的重要时间段，幼儿对身边的新鲜事物具有浓厚兴趣，喜爱亲身对社会进行一定体验、感受，进而根据社会调整自己，所以，社会实践活动中具有广大的教育机遇。为增强幼儿对社会和自然的真切感受，幼儿园社会领域拓展课程务必要到幼儿园以外的世界去看看，走进社会，亲近自然。1、走进社会，能够为幼儿给予更真切的社会方面的教育元素，有利于幼儿感知真实的社会环境、了解社会文化及其多样性。幼儿和社会各类人沟通交流，重新认识自我，培养出对他人和社会更亲近、合作的态度，在沟通交流中学到尊重、理解、平等，获得基础沟通力。幼师把幼儿园社会领域拓展课程放到商场、文化建筑等多类公共环境，全面引导幼儿在真切环境中学习、感知、丰富行为，教学成效更加凸显。2、走进大自然，可让幼儿在自然环境中，其神经系统具有一定镇静效果。幼师把幼儿社会领域拓展课程融进了自然条件中，不只是能把陶冶幼儿情操、激发幼儿探索自然的欲望，和自然生物创建关联，激发幼儿热爱自然、尊重自然的美好情感，在自然环境感知中得到更多知识，还可养成幼儿坚强的毅力、不怕困难、团结合作、相互帮助的优良品德。

（三）走进社区与家庭，足够利用社区与家长资源

社区与家庭作为幼儿生活的主要场所，足够多地发挥社区与家长的相关资源，幼师带着幼儿走入社区与家庭，深入各个领域进行社会领域拓展课程，能多元化、多维度培养幼儿人际交往与社会适应能力。1、走进家庭。家庭教育在儿童社会性发展是基础、是前提。幼儿从自然人成为社会人经过，家庭作为第一教育场地，父母作为启蒙教师。家园合作能对幼儿园社会领域拓展课程的实施起到有效作用。在此合作中能引发家长对幼儿社会性发展的关注与重视，合作交流与学习能让家长增强家庭教育意识，引导家长为幼儿建立和谐友爱的家庭环境，更有效地把幼儿园社会领域课程拓展出去。2、走进社区。社区作为家庭立足之地，社区人文环境与自然资源均能帮助幼儿社会性发展。幼儿园可与社区创建关联。带着幼儿融入社区，观看小区设计、知晓小区的环境设备、了解自己所住之地，并知晓小区各场地使用途径，参加了各类实践活动，有利于幼儿从小护花草、爱小区、爱社区的认识的形成。社区人文环境较大影响幼儿发展，让幼儿入超市、进饭馆、走敬老院等真切感知到人和人之间的关系，感知小区的文化，对自己所居住的场所有了更多喜爱情感，进而激发与培养幼儿喜爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。3、走进各个行业。各位幼儿的家长都是在各个行业中从事不同岗位，社区配备也具有不一样的领域，各个幼儿园可以凭借社区与家长的相关资源，有针对性、有目的地选取某些具有代表性的机构单位，创建“幼儿园社会实践基地”，诚邀各个行业的专业人员去带领儿童查看其所在的部门单位工作环节，知晓各个行业各个岗位的工作事项与劳动成果，知晓各个领域和自身生活存在何种关联，帮助幼儿认识各个行业、对各个行业的从业人员具有一种敬畏之情，对他人劳动成果要倍加珍惜爱护，从内心深处接受并养成优良的社会行为。与此同时，在标杆、榜样的带领下，通过他们的影响，幼儿更爱劳动、爱他人、爱社会、爱祖国。

三、结束语

综合上述内容可知，幼儿园社会领域拓展课程旨在于对幼儿园已有社会领域课程予以拓展，更有利于幼儿借助社会力量成长自己。而幼儿社会性的不断前进，在幼儿所有生活中均是相融相通的，伴随幼儿社会领域拓展课程更加完善、更加丰富，此课程实施途径要更符合实际，以此推动幼儿园及幼儿发展。

参考文献

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