中职学校学前教育专业实训教学探究

中职学校学前教育专业实训教学探究

刘振平

大连瓦房店师范学校 116300

摘要：随着现在九年义务教育的普及，都知道中等职业学校属于我们国家培养技术型、专业型人才的重要机构，尤其是学前教育专业的技能型人才更是受到各大公司的格外看重，但我国传统的学前教育教学已经无法满足当前社会人才的需求，只有进一步的打破学前教育教学的限制，倡导以学生为主体进行学前教育实践能力的培养，方才能够在培养学前教育专业的技术型人才方面取得新的突破。

关键词：中职学校；学前教育；实训教学；

引言：

所谓的学前教育专业实训教学无非就是以激起学生兴趣为目的，在按照老师的教学方法指导下，根据自己的各项综合能力以及兴趣爱好等方面主动开展学习，在学生在学习中占据主导地位，在一定程度上能够发掘自己隐藏的能力，培养自己专业学习能力，学校的学前教育中也设置有专门的学前教育专业实训教学课程，学前教育专业实训教学对于学生的个性化发展以及综合素质的提升都是非常有利的，学前教育专业实训教学作为一项教学内容还能有效促进知识的传承，中职学前教育专业实训教学需要进行注重对教学方法的不断创新，实现学前教育专业实训教学的进步。

一、中职学校学前教育中学生学习的不足之处

在现在的中等职业技术学院的教学中，学生通过自身完成自主学习能够加深对于知识的理解，跟以往老师填鸭式的教学要好很多，实践学习能够实现自身知识的转化，但从目前看来，引起学生自主学习依旧有很多障碍。

1.1学生学习的方向不明确

通过大数据的调查显示，在中等职业技术学校的学生大都很缺乏自主学习的习惯，在学前教育课程教学中更加缺乏学习的动力，要知道就目前中等职业技术学校的专业课老师而言，各种理论实践的教学讲解示范，都缺乏一个科学合理的对学生自身的一个认识，这也就导致了中职学生对自身有很大的一个迷茫状态，从而导致就算想学习，学习的方向也很模糊，以至于在教师讲课的时候往往是被动的接受，极其缺乏自主学习的意识。

1.2无法进行实践

要知道中等职业技术学校学前教育专业最为主要的便是对于实践能力的培养，而这种理论教学无疑是这类实践课程的一大阻碍，学生在操作的过程中，教师没有能力全部顾及到，很多出错的地方不能得到及时的纠正，作为我们培养技术型、专业型人才的重要机构，这种错误自然要保证其专业性。

1.3创新意识缺乏

在21世纪的今天，我们处处都需要创新，特别是我们作为技能型的专科学校，我们更需要创新，只有创新才能有进步。作为教师的我们，我们要制定好本学期的学习目标，在规定的课时时间内，我们要按照大纲要求完成任务。更重要的是我们在完成了基本学习任务时，让学习能够将本学习学习到的知识运用到生活中去，他们需要创新，作为学校应该提供这样的展示平台，让学生有平台能够去实现创新，让他们把学习到的知识运用到实际的生活中去，做到灵活运用。

1.4教师考核的方式落后

要知道，在目前的中职教育中，期末成绩一般是由期末成绩单项组成，但是，很多任课老师对于学生的平时学习都缺乏很客观的了解，仅仅是靠期末的成绩来进行判别，故此，没有有效客观的观察到学生学习的情况，以至于学生学习的积极性下降，且学习中存在的问题没能有效的纠正指导。

1.5建议合适的学习鼓励机制

在学校的学生不可能每个学生的情况都一样，我们要根据学校的实际情况，建立合适的奖励机制，培养他们的学习积极性，从而带动一些积极性不高的学生，让他们能够主动参与到平时的学习当中去。

二、学前教育专业实训教学的方法

2.1针对重难点做出突破

整个实训过程中，重在培养学生的实践能力，要将教师传授的理论知识在实际运用过程中完美地呈现出来。就中职学校考核来说，重点的内容就是实践能力。实践能力的好坏不仅完整地呈现给学生真实的学习效果，更是锻炼学生实践能力最有效的方式。在具体进行练习时，教师可以先为学生讲解一遍，让学生在脑子里有一个大概的印象。在了解实际理论大概概念的基础上，再众多案例上进行学习练习。这一过程需要教师的全程参与，保证学生掌握得彻底。其次，教师要重视基本概念的教学，学会用多种方式让学生深刻理解这些概念，教师可以利用一些新媒体技术对这些重难点的概念做一个具体的阐述，化抽象为具体。学前教育的理论记忆能力和实践能力，也是一个将抽象的概念具体化的一个过程。在实际上手练习中，教师应该帮助学生进一步深化概念，巩固基础，让学生能扎实地学到知识。最后是学生的心理承受能力，这是学生实践过程中的重难点，也是对教师教学的一个巨大的考验。由于学前教育的特殊性，学生是需要掌握一定的心理承受能力的。良好的心理承受能力将是学生在未来职业生涯和工作中最强大的助力和武器。教师在平常的实训教学过程中，要注重培养学生的心理承受能力，在实训中要十分注重他们对于心理承受能力的锻炼，让他们对于心理承受能力有一个深入、透彻的理解。这有助于增强他们的实践能力。

2.2保证学前教育教学方法的合理性

课程教学是理论与实践的结合，可以借助任务驱动教学法，把教学内容模块化，设置成一个个的学习任务，让学生以完成任务的形式实现一个个知识点的掌握。这样做的好处就是能够激发学生的积极性，提高学生自身的创新意识和学习能力。要保证教学方法的合理性。首先，要安排实训任务。在安排实训任务的时候，注意给任务难度分级，避免学生一开始就接触难度很高的任务，注意循序渐进，让学生体会到解决问题的乐趣，在学习的过程中培养自信心和兴趣。其次，要制定合理的实训计划。教师要从具体任务出发，合理安排学生完成任务的顺序。然后，要做好任务实施工作。教师在实训过程中，要保证任务的完美实施，这对教师与学生的沟通和协调能力提出很高的要求。教师需要在教学时营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生对课程教学产生浓厚的兴趣，也便于他们从一开始就更好的掌握那些基础的概念，为完成之后的实践任务打下坚实的基础。最后，是要对学生的学习结果进行评价。要制定合理适当的评价体系，尽量激发同学们对于学习探索的热情。让同学们查漏补缺，及时调整自己的学习状态，也让教师能够随时调整教学的方式，用更加合理的教学方法去进行领导教育。

三、总结

中职学前教育中的实训教学有很大必要性，这是时代和国家的需求。要从多方面进行课程体系的创新，确定教学目标、调整课程内容，制定出合适的教学任务和教学方法，教师在教学过程中要突出重难点教学，让学生产生兴趣和学习的动力。

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