暗香疏影入梦来

暗香疏影入梦来

—— 探究低年级写字指导的方法

赵贞 王艳

烟台市芝罘区官庄小学

烟台市芝罘区通伸小学

摘要：

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 这是中国文化婉约之美。在低年级写字教学中，每个汉字的书写都诠释了这种美，书写中体会到的和而不同、随形而变的规律更体现了中国人的大智慧。所以，写好中国字既是学好语文的必要环节，又是传承文化，为往圣继绝学的途径。

针对低年级孩子年龄特点和学习任务，在写字教学中应该采用他们喜闻乐见的方式端正学生书写态度，培养良好的书写习惯，通过多种形式树立学生的自信心。在写字的过程中既要注重汉字构型书写规则等知识的传授，又要提高学生观察和书写的能力，通过多种形式探究中国汉字背后的文化内涵，最终升华热爱祖国语言文字的情感，这是低年级写字教学辐射的范围。

关键词：

对比观察 发现规则 养成习惯 传承文化

正文：

《中小学语文课程标准》中对低年级写字的要求包括书写能力，情感和习惯三方面。能力方面要求学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”情感上要求学生能够“初步感受汉字的形体美。”习惯上要求是这样的：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯”

在写字教学中，教师只要结合学生年龄特点，采用贴近他们生活的方法讲解和展示，枯燥的写字课也能别有一番情味。以下是一些实用的方法：

一、对比观察，了解写字规则

低年级学生手部小肌肉发育不完善，所以横竖笔画弯弯曲曲，撇捺等笔画盘旋勾连，轻重难辨，主次不分，部件之间松散等都是他们常见的错误。在教学中，及时通过对比让学生学会观察，进而明白汉字虽然多，但是基本的构字规则很简单。

2. 对比观察的第一种方法是正误对比。

这个包括书写美观规范的标准样本和教师给出的对照样本。（这个出错的对照样本不能出示具体的学生信息，只是为了突出某个书写规则而设立，既要保护孩子的自尊心又要启发学生观察和思考。）例如：教学汉字“马”的书写要求学生体会到三个笔画之间有主次变化，从关键笔画入手就可以折射出做事情主次有序的规则。学生第一次书写这个字，会有百分之六十的孩子主笔不舒展，所以在教学中引入一个错误样本，再跟书上的标准样本对照观察，学生一下子就能明白主次有序这个书写规则。后来再学习到“鸟”“乌”两个字时，就能够举一反三。

3. 对比观察的第二种方法是今昔对比。

这种做法是对比自己昨天或前天的书写，找到自己的进步所在，在对比中获得信心，从而促进学生不断反思总结。一年级学生的写字本有特别的意义，从第一天的汉字“一”“二”这样的横竖笔画都写不直的作业开始，到学期末的撇有锋，捺有脚，每个学生都在进步。所以，每天发现自己的进步，每周展示自己的进步，每月开展一次写字大赛等等形式都是促进学生进步的方法。

4. 正确利用田字格，掌握汉字随形而变的规律。

低年级的学生书写离不开田字格的帮助，他们书写简单汉字，需要借助田字格来定位笔画的长短和高低等。大约一半男生存在字形过大过散或写不进格子里的情况，老师需要仔细指导学生观察汉字“一”的起笔和落笔都在横中线上，汉字“十”的起笔落笔也在线上等等。大约经过两个月的练习之后，学生的控笔能力大大提高，学的字也都是独体字，这个时候就需要指导学生仔细观察字形，笔画之间怎么安排，哪一笔长哪一笔短，哪一笔高，高多少呢……这样的时候仍然需要一笔一笔仔细指导，可是这个时候，不建议教师拘泥于田字格来讲解。因为字形越来越复杂，不可能每一笔都按照格子里的线来书写。近年来，有个别教师倡导平移书写的方法即由书上范字每一笔平移到右边田字格中对应的位置，个人认为这个方法不实用，因为书上的范字后面只有两个格子，而且学生在练习本上书写的时候没有办法平移，可操作性不强，另外学生以后升入高年级没有田字格了，这种做法显然是无效的。最根本的方法还是要学会观察，找到每个汉字随形而变的规律。

二、发现规则，感受中国智慧

写字课是语文课的一种，培养的是学生的审美，“与君初相识，犹似故人来”这样的境界才应该是课堂的追求和境界。学生在写字中了解了汉字的基本书写规则：整齐平衡、平行等距、主次有序、避让穿插、互相谦让等，这些规则和生活实际结合起来，学生明白的不仅仅是书写的道理，也是做人的智慧。课堂上可以这样做：

1.举一反三，及时迁移：

教师可以以象棋里的字为例，向学生讲述汉字的书写规则。比如：学生在写“象”字时，发现了平行等距这个规律，进一步联想到学习过的生字“主”“州”等字同方向的笔画基本也是斜度相近，笔画之间距离基本相等，这样可以避免布白不均匀的情况发生。

2.结合生活实际，理解写字规律：

通过“卒”的书写，结合自己拼插乐高玩具的经历，可以明白笔画部件之间要穿插避让的规律，进而联想到很多字的部件之间都有这样的情况，这样做两个体现了部件之间更团结才能让整个字紧凑美观的思想。

3.合理安排，互相谦让，字如其人。

通过书写“炮”发现部件之间谦让有礼的规律。汉字多数是合体字，两个部件之间互相关联，合理安排才能让整个字和谐美观，所以部件之间要互相谦让，这些既是书写的规则，也是做人做事的道理。

写字要培养“意在笔先”的意识，而不是仅仅着眼于一个笔画，一个部件，这种总揽全局的意识，是都是在写字的过程中思考发现的。

三、养成习惯，培养自律和精益求精的意识。

在写字教学中，好的书写习惯包括书写的整洁，书写的质量和速度，书写能否始终如一等。要写出一笔好字，需要课上课下一起努力才可以。学生有了成就感才会爱上写字，爱上祖国文化。教师可以这样做：

2. 以身示范，与学生一起练字，一起进步。

要想学生有一笔好字，教师的示范必须是模板，是极致的规范和楷模。与学生一起练字的时候，教师也可以做到“苟日新，日日新，又日新”。

3. 重视评价，多种方式鼓励学生

采用教师评价、同桌评价、小组同学评价和班级展示等形式发现学生书写的优点。学生的进步可以被无限放大，同时卷面整洁，姿势正确的同学可以介绍他们的先进经验，让其他同学借鉴。

四、传承文化，探寻汉字背后的秘密。

“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”每一个汉字都是无声的故事。写字课要关注书写，需要有一种情感贯穿始终才能避免书写的无趣和枯燥。想一想：与读书、上网等活动比较，学生愿意千遍万遍地重复书写汉字吗？当然不愿意。但是如果了解汉字背后的内容，可能就不太枯燥。比如，经常出现的一些网络语言：陆垚知马俐，垚，再如：又，双，叒 （ruò）,比如：马騳骉的笑话，比如：呆，槑等，这样一来枯燥的写字不是一样有情有义吗？

部编版教材里有很多关于汉字演变的课文，有甲骨文到简化汉字的对比，有象形字、会意字的举例，还有专门讲解汉字由来的课文《贝的故事》，这些都是优质教育资源，探寻每个汉字背后的秘密，学生会感受到祖国文化的博大精深，传承优秀传统文化的种子就会播撒在学生心中。

泰戈尔的名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。”在写字教学的路上，需要不断探索和尝试，仅靠一节课无法让学生的书写有质的飞跃，但是只要坚持，总有惊喜和收获。学生的一笔好字，犹如暗香浮动的梅花，带给教师一场视觉盛宴。