案例：炮仗攻狮子

案例：炮仗攻狮子

陆丽梅

广东省肇庆市德庆县直属机关幼儿园

一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）

玩教具材料：

生活中随处可见的废旧物和体育器械（如：衣服、毛巾、纸箱、塑胶篮子、呼啦圈、铁罐、月饼盒、纸巾筒、报纸球等）

环境创设：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此，我园在日常的生活活动中，提倡孩子收集一些生活中的废旧物品分类投放在各个区域里面，让幼儿随手可取，想到怎样玩，就怎样玩。

儿童的兴趣：

《幼儿园教育指导纲要》中提出，要重视培养幼儿对体育游戏的兴趣，要根据幼儿的特点设计生动有趣，形象多样的体育活动，积极挖掘有益的民间体育游戏，吸引幼儿主动参与。因此，我们以元宵节日为契机，观察幼儿在节日期间对民间活动所产生的兴趣、语言交流和表现行为，（在一次区域活动中，班上有几个男孩子聚在一起，兴高采烈地讨论着元宵节当天他们看到“炸狮子”的情景。孩子们听到同伴对“炸狮子”的描述，也情不自禁地用身体比划起来，陈正炫小朋友把他的外套脱下来，用外套比作狮子舞了起来,张嘉桐小朋友也用他的毛巾舞了起来。）所生成游戏活动。

前期经验：

1.每年的元宵节，我们县城都有一场精彩纷呈的民间大巡游活动，孩子们都会跟随父母去看“炮仗攻狮子”的活动。

2.大班的幼儿各项基本动作（走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登）都有所提高，但还没有基本掌握，喜好模仿，注意力不集中，对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，动作比较协调灵活；平衡、躲闪能力和独立活动能力有很大提高；空间知觉也明显增强，能辨别方向，注意力较集中；能控制自己，比较自觉遵守游戏规则。他们喜欢有情节、有角色、具有追逐性的游戏，而且注重游戏结果。

教师预期：

通过玩“ 炮仗攻狮子”游戏，引导幼儿在自主选择材料、自由组合、合作探究中自主制定游戏玩法和规则，建构新的知识和动作经验，使其动作的协调、灵活、反应、平衡、躲闪等能力得到进一步的提高，培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作探究的良好品质，激发幼儿热爱家乡的情感。

游戏玩法：

幼儿自主选择材料、自由分配角色（扮演舞狮子、大头佛、敲锣打鼓、放炮仗），在规定的范围内玩游戏。

游戏规则：

炮仗只能投到狮子身上，每包炮仗只允许一次性投掷。

二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）

游戏——炮仗攻狮子

一、游戏产生来源

元宵节过后，教师在区域活动中观察发现孩子们对元宵节炸狮子的精彩场景特别感兴趣，并观察到有些小朋友用自己的衣服和毛巾来舞狮子，于是，产生了让孩子玩“炮仗攻狮子”游戏。

（评析：根据《幼儿园教育指导纲要》中提出，要重视培养幼儿对体育游戏的兴趣，要根据幼儿的特点设计生动有趣，形象多样的体育活动，积极挖掘有益的民间体育游戏，吸引幼儿主动参与。）

二、游戏探索并生成

（一）师幼共同探索寻找游戏需要的材料？

师：在我们周边、现有的材料有哪些适合我们玩这个游戏的？

①幼：纸箱、月饼盒可以用来当狮子头，衣服、毛巾可以两人合作当狮子。

②幼：我可以用美工区的纸巾筒做炮仗。

③幼：还可以用小纸球做炮仗。

师：那好吧！你们可以自由组合选择材料来玩炮仗攻狮子的游戏。·

（评析：老师引导幼儿共同探索玩这个游戏所需要的材料，充分体现幼儿的自主选择材料）

（二）幼儿自由组合玩游戏。

1.老师提出自由组合玩游戏。

幼儿有的4、5、6、7、8名为一组的幼儿自由组合，根据自己需要选择材料。（第一次玩游戏）

在自由组合、自主选择材料玩游戏的过程中，有个别幼儿提出问题：

①幼：老师李烯儿小朋友她不想当狮子，因为她经常被我们的炮仗炸到，而且被我们炸了她很多次。

师：那请你们来分享一下，你是用什么办法就能避开炮仗？

①幼：我是到处跑，脚不停的向上跳起来。

②幼：我用眼睛看着炮仗投过来，我就马上躲开。

李烯儿小朋友：我也用过你们说的办法，但是我老是被炮仗炸到。

　　师：你们这一组来数一数一共是多少个人一起玩这个游戏？

　　幼：5个人。

　　2.引导幼儿在小组里面自主分配角色。

　　师：那你们想元宵节那天你们看炮仗攻狮子，除了狮子，还有什么？

　　①幼：我想起来了！有人在敲锣打鼓。

　　②幼：好像有一个人扮演大头佛。

　　师：这些人是做什么事情的？

　　①幼：打鼓的那些人很重要，狮子会随着鼓声变化来舞动狮子的，哪一种声是拜年，哪一种声音是采青，都是敲锣打鼓的那些人做的。

　　师：哦！你的观察很仔细，那我们可以选择生活中哪些废旧物品来做锣鼓？

　　①幼：奶粉罐、铁罐盖子。

　　②幼：月饼盒、凡是可以发出声音的罐子和盒子都是可以的。

　　③幼：大头佛它用扇子扇开炮仗的。

　　师：哦！原来你的发现是这样的，大头佛用扇子扇开炮仗，不让炮仗炸到狮子。那我们选择什么材料？

　　①幼：用纸皮当扇子

　　②幼：游泳池那边有很多落叶，可以用落叶当扇子。

　　（评析：幼儿在第一次自由组合、自主选择材料玩游戏时，幼儿发观问题太多人做放炮仗，扮演舞狮子的幼儿很容易就会被炸到，这时教师适时的介入引导玩这个游戏还需要什么角色？）

　　3.幼儿在小组里面合作商量分配角色玩游戏。

师：那现在我们再玩一次游戏？你们自己商量谁来舞狮子、谁来做大头佛、谁来敲锣打鼓。（第二次玩游戏）

　　在自主选择材料和合作商量分配角色玩游戏的过程中，有个别幼儿提出问题：

　　幼：老师，他们做放炮仗的小朋友，放完了还把地上的炮仗捡起来继续放。

　　师：那现在我们要怎样做才可以让他们不会把地上的炮仗捡起来继续放。

　　（评析：幼儿在自主选择材料和合作商量分配角色玩第二次游戏时发观问题，教师适时的介入引导玩这个游戏还需要定规则？）

　　（三）小组自主定规则玩游戏。

　　1.幼儿之间互相探讨游戏规则

　　师：那你们在玩游戏的时候发现有这些问题，老师建议你们要定游戏的规则，让大家都遵守这个规则去玩游戏。

　　幼：定规则，就像我们进区活动时也要定规则。

　　师：说得对！那你们5个人一起商量定规则。

　　①幼：炮仗放完了就不能捡地上的放。

　　②幼：每人只能放20包炮仗。

　　③幼：只有2个人参与放炮仗，每人只能放20包炮仗。

　　④幼：我觉得太少人放炮仗不好玩！我想有四个人围着狮子放炮仗，每人放10包。

　　⑤幼：我想当狮子，陈正炫做大头佛、张嘉桐做敲锣打鼓、李烯儿和陈皓翔做放炮仗，每人只放20包。

　　师小结：根据你们小组共同协商制定的规则，老师帮你们小组梳理游戏玩法：韦顺华扮演舞狮子、陈正炫扮演大头佛、张嘉桐扮演敲锣打鼓、李烯儿和陈皓翔做放炮仗，每人只放20包。规则：炮仗只能投到狮子身上，每包炮仗只允许一次性投掷。

2. 探讨规则后，幼儿再次玩游戏。（第三次玩游戏）　　

师：好！小朋友们都根据自己小组定的规则，再玩一次游戏。

　　在自主选择材料、自由组合合作商量分配角色和自主定规则玩游戏的过程中，有个别幼儿提出问题：

　　①幼：狮子到处跑，我追不上狮子。

　　师：那你有什么想法狮子才不会到处跑？

　　①幼：我想增加一个规则，狮子只能在指定的范围内，不能跑出指定的范围边线外。

　　师：好的！那么，你和你们的小组一起商量把这个规则增加进去。

　　（评析：幼儿在自主定规则后玩第三次游戏时发观还需要增加规则，教师适时的介入认可，并引导幼儿和自己的小组一起商量把这个游戏规则增加进去？）

　　（四）在游戏中的个别教育。

　　1.教师在巡视幼儿玩游戏的过程中，个别幼儿反馈信息：

　　①幼：老师！梁灵铃小朋友她被炮仗炸了很多次？

　　②幼：我被炸了10次。

　　③幼：我被炸了8次。

　　师：我想听听你们小组定的游戏玩法和规则。

　　①幼：玩法：我们7个人为一组，梁灵铃小朋友扮演狮子，欧卓宥扮演大头佛、李政贤扮演敲锣打鼓，其余4个小朋友在边线上围着狮子放炮仗。规则：扮演舞狮子的小朋友不能跑出指定边线外，放炮仗的小朋友每人只有20包，规则：炮仗只能投到狮子身上，而且只允许一次性投掷。

　　师：只有狮子爸爸舞狮子，老师想找一个小朋友来做狮子妈妈也来参与舞狮子，他们两个一起舞狮子才开心。那谁来做狮子妈妈？

　　朱子炫：我来做狮子妈妈。

　　（老师根据幼儿已有的经验作调整，并帮孩子梳理游戏玩法和规则）

　　师：你们小组的游戏玩法：我们7个人为一组，梁灵铃小朋友扮演狮子妈妈、李可为小朋友扮演狮子爸爸、欧卓宥扮演大头佛、李政贤扮演敲锣打鼓，其余3个小朋友在边线上围着狮子放炮仗。规则：扮演舞狮子的小朋友不能跑出指定边线外，放炮仗的小朋友每人只有20包，规则：炮仗只能投到狮子身上，每包炮仗只允许一次性投掷。清楚了吗？我们开始玩游戏吧！

游戏结束后，梁灵铃这位小朋友非常高兴的说了一句话：

梁灵铃：老师！这次游戏，我被炸了5次。

（评析：老师在巡视幼儿玩游戏的过程中，听到个别幼儿反馈信息，这时老师适时介入，通过游戏的角色增减调整，帮助这位躲闪能力不够灵敏的幼儿适应了游戏的玩法，使游戏顺利开展。）

（五）师幼共同把《炮仗攻狮子》的游戏玩法和规则定好。

游戏玩法：幼儿自主选择材料、自由分配角色（扮演舞狮子、大头佛、敲锣打鼓、放炮仗），在规定的范围内玩游戏。

　　游戏规则：炮仗只能投到狮子身上，每包炮仗只允许一次性投掷。

　　（六）自由结伴分小组玩游戏。（第四次玩游戏）（见图七）

　　三、结束部分

　　（一）教师小结。

　　（二）幼儿放松活动。

　　三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）

　　活动特点：每年的元宵节，我们县城大街小巷都有“炮仗攻狮子”的民间活动，孩子们从小就对“炮仗攻狮子”感兴趣、易取材、便于模仿、可随时随地开展游戏活动。

　　幼儿学习发展的价值：

　　1.作为具有2100多年历史的一个岭南古郡,德庆境内保留有许多悠久历史传统民间活动。其中，“炮仗攻狮子——德庆民间闹元宵活动”入选广东省特色文化品牌。为了传承中华的文化，传承和开发我们的民间体育游戏，我们充分挖掘幼儿感兴趣的民间活动巧妙地融入到游戏中，集成和保留我们本土的传统文化，让孩子在快乐有序的游戏中成长，让我们的本土文化得以延续，并在今后不断发展壮大，更好地促进幼儿身心的健康发展。

　　2.国家教育部颁布的《纲要》健康领域“内容与要求”中明确指出，“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、合作、乐观的态度”，进一步激发幼儿热爱家乡的情感。

　　反思教师支持行为的适切：

　　老师首先是在一次区域活动观察发现幼儿的语言交谈、行为动作开始介入，激发孩子产生玩“炮仗攻狮子”的游戏。其次，分别在自主选择材料、自由组合、自主制定玩法和规则后，让幼儿尝试玩游戏，然后，老师带着问题进行观察孩子的动作，倾听幼儿的对话，或了解幼儿之间产生的问题，进行适时的介入指导，帮助幼儿获得新的知识经验。最后，对个别幼儿反馈的信息，进行点对点的介入策略指导，通过调整游戏的玩法，帮助幼儿顺利开展游戏。教师在这几次的介入，帮助幼儿生成了“炮仗攻狮子”的游戏玩法和规则，优化了游戏的结构，提升了幼儿游戏的经验。

　　不足之处：

　　老师按照在传统元宵节民间活动的基础去开发传承游戏，但暂时还没能引导幼儿有创新的游戏玩法。

　　分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略：

　　在“炮仗攻狮子”这个体育游戏活动，还可以把相关的教育资源渗透在五大领域中，例如：语言和社会领域，认识元宵节由来和习俗，同时可激发幼儿热爱家乡的情感；数学领域，可以生成物品点数的教育活动；美术领域，可以生成在游戏中所需要的材料进行手工制作和装饰教育活动；音乐领域，可以生成打击乐活动，利用游戏中的各种器材探索音乐节奏。