我快乐我成长——王一皓生活习惯养成记

我快乐我成长

——王一皓生活习惯养成记

莫 冰

山东省德州市直机关幼儿园 253213

摘要：本文针对个别案例展开为期一学期的追踪调查，通过幼儿园与家庭密切协作并设立阶段性目标的方式，对幼儿在进餐、喝水、如厕、穿脱衣服等生活技能方面进行干预，促使其养成良好的行为习惯，效果显著。

关键词：幼儿园；家庭；习惯

追踪时间：2020年9月----2021年1月
幼儿姓名：王一皓

性别： 男

班级：小一班

记录教师： 德州市直机关幼儿园 莫冰

情况分析：

王一皓（乳名宝宝）2020年9月入园,爸爸从事行政工作，妈妈是护士，二人工作都很繁忙。宝宝入园前主要由保姆和爷爷奶奶看护，身高体壮，肢体大动作发展协调，挑食严重，规则意识和自我服务能力差。经过与家长交流了解到：宝宝是三代单传，是全家人心中真正的“宝贝”，属于典型的“衣来伸手，饭来张口”型，形成了他自由、懒散、依赖的习性。

“一日生活皆课程。”面对刚刚入园的宝宝，从日常生活入手，使之在一日生活的各个环节认识自我、调整自我、突破自我，逐步成长为具有健康体魄、阳光心态，能够进行自我服务的个体，是幼儿园的工作目标。因此，对宝宝的追踪调查由此开始。

学期总目标：

《规程》指出：幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。

因此，确定了家园同心，摸索一套适合其特点的教养方案、逐步养成良好生活习惯的培养目标。

阶段培养目标及措施：

第一阶段目标与措施：自己事情自己做

1.家园一致，助其适应幼儿园新环境。

2.自己的事情试着做。

第二阶段目标与措施：会做的事情快着做

1.善用赏识，助其养成好习惯。

2.比赛我最棒。

第一阶段：（2020年9月--11月）

进餐、喝水篇

观察发现：宝宝不会使用餐具进餐、严重挑食、不爱喝水、动辄用拳头说话、不善于进行语言交流。

九月份天气还很热，户外游戏时容易出汗，所以多吃水果、多喝水是补充水分的最佳途径。而宝宝每次都是“蜻蜓点水”应付了事，且拒不听劝。

进餐时，宝宝对馒头花卷肉包等面食来者不拒，不吃蔬菜，不会用勺子吃饭，饭菜用手抓，撒得到处都是，常常用饭菜在餐桌上“作画”。

于是，及时联系家长，采取家园合力的方式，制定了几个步骤：首先，全家总动员——请妈妈回家开家庭会议，做爷爷奶奶的思想工作，更新育儿观，给孩子创造自己动手做事的机会，拒绝包办替代；其次，调整家庭饮食结构——做到荤素搭配，食材多样，扩大宝宝的饮食范围；第三，正面引导——在宝宝面前，家长要身体力行，如家长边吃边赞：“×菜真好吃”“吃了××菜，宝宝长得快”！

两个月后，在家园共同努力下，宝宝用手抓饭的现象得到大大改善，虽然对香菇、青椒等某些蔬菜依旧不理不睬，但吃鱼能够自己吐刺给了家长超大惊喜。爷爷奶奶再次认可老师给出的指导建议，家园配合更加积极主动。

如厕篇

对于“衣来伸手，饭来张口”的宝宝来说，“如厕”也是一道“坎儿”。

9、10月份，宝宝从未便溺在裤。11月，气温迅速下降。连续两天，宝宝不止一次小便在裤里，周五下午竟然大便在裤。这是怎么回事呢？

面对新情况，跟家长强调：千万不能盲目批评孩子，在保证宝宝没有心理压力的前提下先找原因再想法解决。家长介绍宝宝在家小便没问题，大便寻求爷爷陪同。于是，老师开始陪同宝宝如厕，发现他脱、提裤子格外吃力，便建议家长给他穿宽松的裤子。几天的追踪发现：因天冷衣厚，他只有憋急了才去厕所，而动手能力弱导致裤子还没脱好就……初步诊断结果:依赖成习。

指导家长继续配合老师：白天，老师在园提醒他及时如厕，采取帮带式由老师或小伙伴陪同，鼓励他和小伙伴比赛，看谁脱得快、提得快；回家后，家长不帮其脱、提、整理衣物，让他自己做，做得好奖励他和爸爸做游戏（爸爸最忙，孩子最向往和爸爸玩积木搭建等亲子游戏）。

家园合力，通过三周的自我服务练习，宝宝不仅不再便溺裤里，还能主动跟老师要求“我要小便”，自己的事情自己做的意识渐趋形成。

穿脱衣物篇

入园焦虑期过后，逐渐熟悉幼儿园环境的宝宝开始“放飞自我”——午睡上床时脱鞋脱袜随处乱丢，起床时不是找不到鞋就是找不到袜，找不到索性不穿。更有甚者，有一次他来不及如厕尿湿裤、鞋、袜，老师帮他脱掉湿衣物更换干衣物的空档，他光脚跑去活动，全身透露着舒适与自由……

通过约谈妈妈知晓：宝宝在家从不穿鞋袜，只要他高兴，沙发、凳子、床上……到处乱蹿乱蹦。只有爸妈快回家时，爷爷奶奶才给他穿鞋袜。

不仅如此，宝宝辨识不出自己的衣服。

鉴于宝宝这种表现，为了让宝宝尽快适应集体生活，采取了以下措施：1.老师勤监督，家长多动口少动手。2.家园设奖，鼓励孩子自己的事情试着做。

这个过程的难点是说服老人，入园前爷爷奶奶都依宝宝的喜好行事，现在要扭转观念实属不易。老师变换策略：每天把宝宝和小朋友在园自己脱鞋、摆鞋、脱袜子、叠袜子的视频发给家长，让爷爷奶奶看到自家孩子的进步和差距，同时请他们用相同方式反馈孩子在家的情况。经过一段时间的努力，爷爷奶奶也学会了用说儿歌、做游戏的方法坚持让宝宝自己做事情，收效明显。

关于识别自己的衣物，和家长约定每周固定两三套衣物轮流穿用。晚上家长和孩子一同把次日需要的衣物备好并让宝宝说说颜色、标志，次日穿着时再次识别，来到班级脱掉外套时老师再和宝宝做游戏：哇，今天宝宝真精神，这件衣服是什么颜色的？这个标志是什么……渐渐的，起床时宝宝不再借口没有鞋子光脚跑，外出时也不再哭诉找不到衣服了。

根据宝宝的进步情况，老师会请他优先选择活动区游戏或拿取加餐，在家奖励他提垃圾、整理鞋橱等。幼儿的可塑性非常强，只要指导有方，孩子的进步异常明显。

第一阶段小结：

对于宝宝这样的孩子，需要老师因材施教，让他时刻浸润在老师的爱心和耐心中，才能找准教育锲机，制定有效的干预措施，家园密切合作，使之尽快适应幼儿园生活。

第二阶段：（2020年12月---2021年1月）
游戏活动篇一

宝宝身强体壮，户外活动是他的最爱，入冬前，每次户外活动，他爬上跳下玩得不亦乐乎。但他游戏时不知轻重、横冲直撞，不懂谦让、等待，凡事“随性”，不顾及他人的感受。

对此，由家长处得知：爷爷奶奶深知孩子特点，日常看护时，因怕伤及他人很少让他与小朋友一起游戏。久之，爷爷奶奶便成了他的玩伴，他跟同龄人交往的机会越来越少！

于是再和家长相约：1.家中体验——游戏中如果宝宝对家长拳脚相加，家长要“狠心”回敬他，让他吃点苦头，品尝“痛”感，之后再讲道理。2.幼儿园感受——如果和小朋友游戏时出现攻击行为，则停止游戏，使之分辨优劣，感受优劣，逐步形成“跟小朋友游戏”的正确行为标准。3.验证——经过“吃苦头”“限时游戏”“有意克制”的过程，从“被动感受”到不断得到表扬和鼓励，宝宝逐渐学会了交流：“我们一起玩好吗”“对不起，我以后轻点”。宝宝的言语表达伴随优良行为得到同步发展。

游戏活动篇二

老师适时捕捉宝宝的闪光点，再展示给小朋友。经过一段时间的引导，宝宝跟小伙伴做游戏、玩玩具时和谐了很多。

一天，孩子们在院里跳圈，宝宝和洪举意外跳到同一个圈里，若在以前，宝宝会毫不犹豫地用拳头和嚎叫解决，这次，他等在那里，看似不知所措，直到后面有催促声，我快步上前：“你俩谁先玩？”洪举指了指宝宝说“他，宝宝先跳”，宝宝这才雀跃着跳过去——一个小小的举动，感受到谦让、友好的品质正在宝宝身上生根发芽！

游戏结束后，分享视频《小白兔过桥》，引导幼儿理解：小白兔过桥时山羊公公从对面走过来，他是怎么做的？大家为什么夸白兔有礼貌？接着展示刚才的一幕，表扬宝宝和洪举都是懂礼貌的好孩子，孩子们自觉为他们鼓掌。

打那以后，宝宝跟小朋友玩游戏时，捣乱、争抢的现象逐渐减少，和小朋友一起运轮胎、搬梯子的身影越来越多了。

比赛我最棒——自理能力比赛

在老师的引领下，家长配合得非常好。如，坚持让宝宝自己吃饭、收碗筷、自己穿脱衣服等。每天早上，爸妈还和宝宝比赛穿鞋子，谁先穿好谁去开电梯，为了得第一，宝宝经常一边说儿歌一边穿鞋，最后说“我很棒，点赞！”然后跟爸妈高高兴兴去幼儿园。

冬天户外活动时需要穿脱外套，开始宝宝总是黏着老师给他穿脱。跟妈妈沟通后，从脱衣服-叠衣服-穿衣服按照由易到难的顺序家园同步练习，一日多次、不断反复，学期末，举行“我会穿衣真能干”的自我服务能力比赛，宝宝已能够比较顺利地穿-脱-叠裤子和外套，进步真是非常之大！

第二阶段小结：

宝宝的进步，家长看在眼里喜上心头：上幼儿园真好，宝宝就像变了个人！刚入园时宝宝有那么多坏毛病，现在，宝宝的好习惯真多啊！老师们也充分感受到孩子的莫大进步，为他的进步深感欣喜。

学期小结：

陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两个方面结合方能取得充分的效果。”

从宝宝一学期的发展来看，教师需具备科学专业的教育理念，要征得幼儿家长

乃至家庭长期的共同努力、相互配合，形成统一的教育指导方式，便可帮助幼儿养成良好的生活习惯。

参考文献：

1.《幼儿园工作规程》（2016年修订）中国教育部

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