如何通过构建小学数学思维提高小学生数学兴趣

如何通过构建小学数学思维提高小学生数学兴趣

魏永祥

新疆省石河子第一小学 新疆石河子 832000

摘要：通过在小学数学课堂培养学生的数学思维，可使学生逐步形成求异思维、逻辑思维，同时也能帮助学生深化对课程内容的理解，不断强化个人综合能力，产生浓厚的数学课程学习兴趣，在全面实行新课程改革形势下，通过构建小学数学思维来提高学生的数学兴趣，已成为任课教师的首要任务。本文将以此为中心展开研讨，分析探究切实可行的实践策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。

关键词：数学思维；小学生；兴趣；提高；策略

引言

数学教学是小学阶段教学工作的关键一环，也是较难开展的教学环节，因学生的思维意识发展仍处于萌芽阶段，对于数学课程也尚未形成正确认识，其在学习过程中就极易陷入思维误区，鉴于此，培养学生的数学思维已迫在眉睫，促进其数学兴趣的形成也急需受到任课教师的特别注意。就当前的小学数学教学现状而言，课堂讲解效果并不好，学生的数学思维也未能得到有效培养，究其根本原因，主要在于任课教师的教育指导理念积重难返，所采用的授课形式过于模式化、形式化，加之在实际教学过程中，忽视小学生数学兴趣的培养，使得学生难以发现数学课程学习的意义所在、乐趣所在。针对这一现状，任课教师只有重视起数学思维的构建，并在此过程中，采用多元化且具有趣味性的授课策略，以使学生形成数学兴趣，才能有效缓解上述问题，提升授课质量。

一、小学数学思维的培养

要想深度开发小学生的数学思维，其首要任务就是提升其语言表述能力，结合大量实践经验可以发现，表述要比动笔写、眼睛看的思维效果更好，任课教师需抓住这一点，激励学生大胆地进行表达，阐述自己的不同见解，由此使其语言表达能力，得到有效锻炼，当其具备了良好的语言表述能力后，教师就可采取行之有效的授课策略，来逐步强化学生的思维能力。教学改革不应局限于授课方法或模式，还应对课堂讲解内容加以扩展延伸，以便于开发学生的创造性思维，使他们的数学思维得到有效培养，数学理论知识往往来源于生活，鉴于此，在数学课堂教学期间，任课教师需要将课程内容与生活实际联系到一起，利用学生较为熟悉的事物，锻炼其创新思维能力，使他们能够运用掌握的课程内容，来解决实际问题，这样一来，学生的学习热情也将更加高涨。除上述内容以外，教师还可采用一问多答的形式，来扩展学生的思维空间，先提出符合学生学习水平的问题，再激励其进行探究、思考，要求他们联系并运用掌握的各种理论知识，立于不同视角，使用不同思路，对问题进行深层次探究，在此过程中，小学生的数学学习兴趣，将得以快速激发，其求异思维、创造性思维，也将得到有效培养。

二、通过构建小学数学思维提高小学生数学兴趣的实践策略

（一）利用好互联网信息技术工具，转化思维，化繁为简

现阶段，信息技术升级更新的速度极快，网络教学资源也更加丰富，任课教师在进行数学课程地讲解时，就可以使用到此种线上教学资源，以提高学生的自主学习与探究能力，使其数学课程学习兴趣得以充分调动。具体而言，任课教师可以教材内容为依托，在互联网上筛选相关信息，将其制作成课件等教学资源，并与课后练习题同步更新到教学平台，学生可在小组内部观看教学视频、发表意见，通过分工合作学习课堂重点内容，而学生一旦出现疑惑，可在小组内提出，通过共同分析、探究，以此找到问题的最终答案。通过实行此种授课策略，小学生的数学思维将逐步建立并完善，其数学兴趣也会更加浓厚，与此同时，授课成效也将更好。转化思维即为在遇到复杂的问题，或是未能找到解题思路的难题时，帮助学生学会用更好理解的方式，来进行问题的解决，将繁杂的问题简单化。因小学生具有较强的畏难情绪，在小学数学课程讲解期间，任课教师就需特别注意转化思维的应用，通过化繁琐为简单的方式，使学生更加快速且透彻地理解问题，并能用简洁的语言描述问题，在此过程中，教师需采用简单、明了的教学用语，由此达到预期的授课效果，使学生的数学兴趣得以充分调动。

（二）树立形象思维，强化创新思维

为使小学生的形象思维、创新思维实现快速发展，任课教师可利用问题情境教学法，先调动起学生的思考探究欲望，再帮助其深化对课程内容的理解，通过创设真实的多元化的问题情境，学生能在自主分析、独立思考的过程中创新思维，逐步形成问题意识，产生浓厚的数学课程学习兴趣，不断强化自主学习能力。在应用此种授课形式进行课程内容的讲解时，需要任课教师特别注意的是，应以学生的认知水平为依据，使其处于真实的问题情境，进而在科学认识问题的基础上，促进创新思维及求异思维的深度开发。因小学生对较为直观的事物，能够理解得更快、更好，反之亦然，据此，要想有效培养其数学兴趣，就要先找到适宜的授课方法，确保学生能够在脑海中，快速形成对概念问题的具体画面，有更为清晰的形象，这样一来，学生的创新思维就能得到快速发展，其数学兴趣也将得以充分调动。

三、结束语

综上所述，在数学思维的构建过程中，提高小学生的数学课程学习兴趣，是教学改革形势下赋予任课教师的新使命，为达到这一目标，教师需摒弃原有的教育指导理念，选用多元化且具有趣味性的授课策略，由此使小学生的数学思维得以快速建立、逐步完善，并使其发现数学课程学习的乐趣所在，继而使小学生的数学兴趣更加浓厚，使授课质量得以进一步提高。

参考文献：

[1]温娟娟.如何通过构建小学数学思维提高小学生数学兴趣[J].新课程,2021(01):200.

[2]王文梅.浅析小学生数学思维与兴趣的培养[J].学周刊,2015(26):163.