浅析小学音乐合唱教学的有效展开模式

浅析小学音乐合唱教学的有效展开模式

徐佩淇

吉林省临江市建国小学 134600

【摘要】：在当前小学音乐教学环境下，很多教师因为不注重合唱教学技巧，导致学生在音乐课堂中的学习效果并不理想。因此，教师必须充分重视合唱教学策略及技巧的优化。

【关键词】：小学；音乐课堂；合唱教学

引言

在教育改革工作不断落实的过程中，音乐教学已经成为小学教育中非常重要的一部分。相较于其他学科的教学工作，音乐教学不需要学生投入过多的脑力劳动，而是为了提升学生的乐感、建立学生的艺术观。在新课改要求中，对于音乐教学的重视程度比较高，但是在实际的教学过程中，音乐教学仍有非常大的进步空间。很多小学生认为音乐课堂就是用来放松的，上课态度并不认真，在这样的环境下，教师的教学积极性也不高，导致合唱教学工作无法取得良好的效果。因此，如何提升音乐课堂合唱教学效果成为现阶段必须解决的重要问题。

一、小学阶段音乐合唱教学现状

（一）缺乏与学生的有效沟通

通常情况下，教师与学生间的有效沟通，不仅能够建立起良好的、和谐的师生关系，还能有效激发学生学习的积极性，对提升音乐合唱教学效果有很重要的现实意义。现阶段，教师大多忽视师生间沟通互动的重要性，而是以自身教学为主导。这使得学生缺乏及时的合唱技巧指导，制约了学生音乐素养的提升。

（二）教学方法与内容过于单调

一方面，小学音乐教师队伍专业素质不齐。开展音乐合唱教学的目的不仅是为了提升学生对合唱基础方法的掌握程度，还要陶冶学生的情操，促使学生形成健全的人格。教师的素质与学生能力的提升具有十分密切的关系，直接影响学生学习的主观能动性。若教师不能为学生开展有针对性的实践教学，营造良好的课堂氛围，将不利于合唱教学的有效推进。另一方面，教师采用的教学方法以及教学内容过于单调，这也会影响了合唱教学的效果。

（三）教师不能根据学生的特点灵活开展合唱教学

小学生思维活跃，时常蹦出些天马行空的想法，而且活泼好动，不能按部就班地去学习。而教师往往按成人的办法进行教学，学生往往觉得枯燥乏味，很难实现合唱教学效果。因此，教师在开展音乐合唱时，应始终结合小学生的认知特点，灵活穿插进学生感兴趣的游戏环节，或利用体态律动，来提升学生对音乐的感知和理解，促进音乐合唱的有效开展。

二、小学音乐合唱教学的有效展开模式

（一）在实践中进行合唱教学的创新

小学音乐的教学虽然不需要学生具备极高的音乐素养，但是在持续性教学的环节中，学生需要参与其中，在实践的教学方法实施中，合唱教学的创新可以在具体的课堂上，通过学生的音乐表现能力进行一定的改变，从而起到针对性教学的目的，让学生掌握一定的合唱技巧和音乐学习方法。教师在进行音乐教学过程中，除了对学生进行技巧性的教学内容传达，还需要让学生在不断练习中具备音乐学习的基本素养。合唱教学的具体落实就起到这一作用，在持续性创新的过程中，合唱教学具备了系统化的教学方法，教师在此过程中就可以发挥引导的作用，从而在一定程度上帮助学生学习音乐，让学生掌握唱歌的技巧。小学阶段的学生正处于成长的初步阶段，在这一过程中，教师对于学生的音乐学习能力不能有过高的要求，需要在学生的成长阶段制订符合学生发展的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生进行更好的合唱教学配合，体现出合唱教学在小学音乐学科中存在的显著优势。在进行具体的音乐教学过程中，难免会碰到部分音乐素养没有达到既定标准的学生，在这种情况下，教师就可以采取针对性的教学方法，目的在于培养学生的综合素质，而不是一味地让学生进行音乐知识的学习和技巧的训练，只有这样才能让学生愉快地投入到课堂中，增强学生的参与感，帮助学生提升音乐素养，建立音乐学科在学生心目中的必要地位，在逐步学习的过程中，打造学生基础性的音乐鉴赏能力。

（二）在理论知识教学中完善合唱教学的内容

在小学音乐教学过程中，对合唱教学进行创新，不仅需要从实践中建立系统化的合唱教学课堂，还需要在一定程度上向学生传达音乐教学的具体理念，从而在一定程度上更好地进行课堂形式的转化。在小学音乐的教学中，提升学生的音乐素养需要循序渐进。在初步学习的过程中，教师需要进行简化教学，学生在理解性学习的过程中积极参与课堂，增强小学音乐教学的合唱教学创新程度。在具体的合唱教学中可能会需要训练，这就要求营造积极的课堂氛围，但是学生还需要在逐步学习的过程中，同时具备理论性的知识储备量，这样才能更好地参与到课堂中，将合唱教学的创新性充分体现出来。教师可以在教学的初步阶段，就对学生进行理论性的音乐知识传授，帮助学生更好地理解理论知识内容。在生动活跃的课堂上，学生可以更好地接受理论性的音乐知识，从而应用到学生具体地学习训练中，提高学生的音乐审美以及其他各项能力。

（三）优化合唱教学方式

小学音乐课程与其他学科有很大的不同，学生对于音乐课的喜爱度更高。教师在实际教学中，选择一些符合小学生特点的音乐，能够减少学习的枯燥体验，使其能够在更好的氛围中学习。所以从这一角度来讲，小学音乐教师需要提升自身合唱知识水平，学校也需要提高对于音乐合唱教学团队建设的重视程度，将提升小学音乐合唱教学效果作为自身的重点，借助不同的方式提升合唱训练水平，为其实际能力的提升提供基础。

教师在教学工作中，需要鼓励学生参与到各种合唱活动中，学校也需从教学活动的情况出发，积极展开各项训练活动与教学活动。因为小学生的年龄与思想都不够成熟，对于很多问题的看法比较简单，所以在学习的过程中，会因为对于教师的印象等方面的影响，出现偏科的情况。在面对相关问题的时候，教师需要与学生建立良好的关系，并积极地优化教学方式，利用小学生的好奇心，在提升合唱教学效果的基础上，建立更加有效的合唱教学条件。

（四）强化发声训练力度

合唱教学需要通过实践才能获得更好的效果，在教学的过程中，会遇到非常多的问题。要想进一步提升教学效果，就需要从发声训练的角度出发，进一步提升训练力度，使所有学生都能够具备更强的合唱基础能力。教师在教学的过程中，需要按照技能培训标准，对学生逐步进行教学，提升其演唱能力。

不同阶段的学生嗓音的情况也各不相同，特别是小学阶段的学生，其正处于变声期，如果嗓音的使用方式不恰当，不仅会对合唱效果产生影响，还会对其自身健康产生伤害。教师需要从学生嗓音的实际情况出发，从其音域、音量等方面为其提供指导。教师还需要告知学生在饮食方面也要作出控制，不吃一些刺激性的食物，降低对嗓子的损害。而且教师在教学中需告知学生最佳发声方式，帮助其调整气息，改善小学生的音乐合唱技巧，提升合唱能力。在实际教学工作中，需要进行声部调节，使所有学生都能够完成合唱部分的工作，并且欣赏其他声部的演唱，从而在训练的过程中提升合唱歌曲的美感。

结束语

总而言之，在开展小学音乐教学过程中，教师必须充分注重合唱教学策略及技巧的优化过程。如在教学时，教师要注重激发学生音乐学习的兴趣，以保证学生在小学音乐课堂中的参与积极性。同时，教师要充分配合相关的音乐律动，让学生可以在音乐学习过程中逐渐提升乐感的把握能力。此外，教师还可以积极创建相关的教学情境，有效提升学生的合唱学习效果。

【参考文献】：

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