小学体育与健康的有效教学策略

小学体育与健康的有效教学策略

金祥发

四川省广元市昭化区王家镇小学 628026

摘要：在小学体育教学中，教师要转变观念，积极探索，寻找正确的教学方法，采取有效的教学策略，促进学生体质、技能和情感的全面提升，提高体育课堂教学效率。

关键词：小学体育与健康；有效教学；策略

新课程改革，对小学体育教学提出了更高的要求。体育与健康，是小学阶段的重要学科之一。关注小学生身体素质的提高以及身心健康水平的提升，引导小学生建立正确的体育锻炼观，是小学体育与健康教育的重要目标。

营造良好体育学习氛围。良好的体育学习氛围的营造，需要教师应用合理的教学方法，更需要教师与小学生建立起和谐的师生关系。小学生渴望与教师交流，也希望拥有一位大朋友。在体育教学的课间与课上，教师要多与小学生交流，了解学生的爱好以及生活、学习上的问题，给小学生出谋划策，让小学生在自己这里得到帮助。小学生信任体育教师，就愿意参与到体育学习中，对体育学习充满好感。只有这样，才能促进学习氛围的轻松，促进小学体育教学改革。

丰富体育教学方法。多开展以小学生为主体的体育活动，有利于小学生学习兴趣的提高。当代小学体育教师要结合具体内容，尽可能多地开展教学方法，给小学生一些体育学习的选择。将游戏教学法、情景教学法以及合作教学法等应用于体育教学中，会让小学体育课堂变得更有魅力。比如在讲解正确的起跑姿势时，教师就可以利用情境教学法展开教学。利用多媒体设备给小学生播放重大赛事的短路与长跑视频，让小学生对起跑姿势进行观察。并引导小学生将自己想象成赛场中的选手，给予其学习的动力，促进教学效果的优化。

重视学生体育学习主体地位。在新课程改革的背景下，小学体育教学内容与小学生体育学习需求的结合越来越紧密，更好地突出了健康第一的思想。因此，小学体育教师需要对自己的教学理念进行转变，抛弃填鸭式的教学方法，从说教式的教学模式中走出来。多培养学生的自主学习能力，让小学生对体育学习内容进行自主探究，有利于其主体地位的体现，更有利于小学生创造力与创新能力的培养。在进行体育教学设计时，教师要多考虑小学生的实际情况与需求，从让学生跟着自己学，变成让学生自主学习。教师要关注自身引导作用的发挥，保障教学目标的顺利实现。比如在引导小学生学习拍球时，教师要小学生准备好球，让小学生进行自主练习。同时，教师要对小学生的拍球练习过程进行观察，及时提供帮助与提出表扬，促进小学生体育学习积极性的提高。鼓励学生自主探究出一些花样拍球方法，让小学生的创造能力在体育学习中得到发挥。

游戏创设教学情境。游戏能激起学生体育学习的热情，教师要根据学生的这一特点，在教学中运用游戏创设教学情境，将游戏与教学相结合，使学生在愉快的游戏中掌握体育动作的要领，提高学习的积极性。例如，在进行障碍跑的教学时，教师可以根据障碍跑的内容让学生做一个作战打仗的游戏，把障碍物当作敌人的防线，想要最终取得胜利，就必须跨过障碍物。这种创设游戏情境的教学方法能够较快地吸引学生的注意力，减轻学生恐惧心理，让学生在游戏活动中掌握障碍跑步的动作要点，完成体育教学任务，提高体育教学的效率。当然，在教学过程中，教师不能单一地采用一种游戏，要根据教学的主要内容创设丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，使其产生学习动机，提升自身的体育素质。

小学体育与健康教学现状分析。虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，但小学体育教学改革的成果并不丰硕。小学体育与健康学科教学中存在的问题，影响了当代小学生正确体育观的建立，也不利于体育教育事业的可持续发展。忽视学生主体地位在传统教学思想的影响下，大部分小学体育教师并没有随着新课程改革的实施，而积极地改变自身的教学思想。这些教师仍然将自己视为课堂中的主题，让课堂教学时间当成自己的演示时间，在教学中找到体育工作成就感。教师没有意识到学生的主体地位，要么在课堂中命令学生做一些体育技巧动作，要么不给学生选择的机会，让学生做一些自己选择的活动。小学生虽然年龄不大，但自我感较强。忽视了学生的主体地位，使得小学生的个性化发展需求得不到满足，这样的教学活动与小学体育教学改革的目标是相悖的，不利于小学生的成长。忽视学生主体地位的教学现象普遍存在，极大地影响了体育教学的进步。体育教学活动单一小学体育课堂活动的丰富性，在一定程度上影响着小学生的学习兴趣。小学生正处于身体成长的重要阶段，他们的性格活泼，十分爱动。单一的体育教学活动，会让小学生觉得体育学习过于枯燥，无法积极地参与到课堂中来。在当前的小学体育教学中，教师往往会本着让小学生学会体育技巧为目的开展教学，利用示范与模式的教学模式实施教学。如，在学习跳远的时候，教师就给小学生示范正确的跳远姿势，再让每一位小学生重复自己的动作，在纠错与反复操练中提高学生的体育技能水平。单一的教学活动，使体育学习的趣味性大大降低，影响了体育教学目标的实现。

作为新一代的体育教师，应当将教学实践活动与新课程标准中的要求进行紧密结合。在实践中获取经验，在经验的指导下深入探索，乐于创新。开发创新的教学方法，让小学生意识到体育学习的意义，开发学生的体育学习潜能与兴趣，有利于小学生在快乐的学习中强健自己的体魄，陶冶个人情操，实现学生全面发展的目标。