朋辈互助在对外汉语教学中的应用——以荆楚理工学院18级留学生为例

朋辈互助在对外汉语教学中的应用——以荆楚理工学院 18级留学生为例

吴倩 叶红婷

荆楚理工学院 100089

内容摘要：当代的留学生在价值取向、行为习惯、人格特质等方面呈现出新的时代特征和群体特征，我校在面向留学生的对外汉语教学方面也引入了新颖而有益的实践。本文以荆楚理工学院18级留学生为例，研究朋辈互助在对外汉语教学中的应用。通过总结一系列我校对外汉语教学课堂内外存在的问题，归纳出了可行方案和创新方法，以期朋辈互助在对外汉语教学中能更好地发挥其活力和效力。

关键词：朋辈互助 对外汉语

一、朋辈互助的内涵

朋辈互助，是一种利用朋辈开展分享活动的教育形式，多被应用于健康教育、社交和学生管理和大学新生的适应性教育中。“朋辈”包括“朋友”和“同辈”两个意思，是一个有着相同年龄、价值观、兴趣爱好、生活状态的群体，是大学生成长发展过程中重要的人际环境。目前，朋辈互助模式已经应用在心理、社交和学生管理等多个领域，20世纪六七十年代，美国就在精神卫生领域尝试朋辈心理辅导(peer psychological counseling)，该模式渐渐被用于其他很多领域。针对在华留学生普遍存在的汉语学习困难和文化冲突等问题，本文尝试将朋辈互助模式应用在对外汉语教学中，让“朋辈”中国学生帮助留学生在课堂内外提升汉语听说读写译的水平，提高面向留学生的对外汉语教学质量和效果，丰富对外汉语教学的有效方法，同时提高中国学生的英语口语水平和交际能力，旨在共同成长、学习、进步。朋辈互助模式能更好地传播中华文化，化解多国之间的文化冲突，让留学生更快地适应并融入在中国的生活。中国学生在朋辈互助的过程中能提升英语思维能力，增强双语双文化素养，开阔国际化的视野。多国学生在相互学习的过程中有利于促进文化交流互鉴。

二、当前我校对外汉语教学课堂内外存在的问题

针对我校对外汉语教学现状，本文对我校的汉语教师和留学生进行了问卷调查。调查结果显示了一系列课堂内外存在的问题，本文对这些问题进行分析，提出了一些可行的解决方案。

本文以荆楚理工学院18级100名留学生的综合汉语教学为例，对该群体的学习和生活现状进行了一系列调查。根据调查数据，我们主要发现了以下两个问题：

1.在学习方面，留学生在汉语学习上普遍存在着英语口音重、中文口语张口难、对学习书写汉字有畏难情绪等问题，以至于汉语的学习热情和效率不高。

2.在生活状态方面，留学生们来自不同国家，有着不同的文化意识形态、生活习惯、风俗礼仪、宗教信仰，因此文化冲突不可避免，比如大多数非洲留学生不会使用生活中常见的APP，带来生活不便；崇尚自由主义，甚至与宿舍管理人员、老师发生肢体冲突，不服从规章制度的约束，在新冠肺炎疫情上网课期间缺勤旷课的现象尤为严重；普遍缺乏时间观念，生活作息相对不规律，因而常常上课迟到缺勤，或课堂随意打断老师授课，随意与同学大声交流嬉笑，影响课堂秩序。这些都严重影响了对外汉语教学的质量和效果。

三、解决方案

本文借鉴其他领域的应用经验和相对成熟的理论采取了朋辈互助教学这种新型的教学模式。首先在全校范围内选拔出20位对双语言双文化感兴趣的中国学生走进留学生的汉语课堂，让中国学生起到随堂示范和引导的作用，并在课外以多种形式因人制宜地帮助留学生预习、复习和拓展汉语语言和文化知识。这种教学模式让留学生在相对轻松的环境下化解“自律与自由”、“勤学与巧学”等多方面的文化冲突，进而促进对外汉语教学质量和效果的提升，参与朋辈互助的中国学生也能增加训练英语听力口语等多方面的水平的机会，领略不同的异域风土人情，掌握与人沟通的技巧和多方位思考问题的能力。在这个过程中，多国之间的文化冲突能得以化解，进而促进不同文明的交流互鉴，验证朋辈互助模式在对外汉语教学中的必要性和可行性。

20位对双语双文化感兴趣的中国学生志愿者主要来自外国语学院和文学院，他们非常乐意获得这样的机会，因为这不仅可以帮助他人，还可以提升自己。志愿者们一对一辅导留学生，非常热心地在留学生的汉语课堂内外提供帮助。在时间相对便利弹性且与自己课程不冲突的前提下，根据留学生的课程表，走进他们的对外汉语教学课堂，或课余时间与留学生自行商定时间，在学习生活上互相帮助。

四、实施过程中遇到的问题

在新冠疫情的大背景下，我校对外汉语教学被迫由线下转移到线上来展开，这给朋辈互助模式教学带来了一定的挑战，尤其是课堂互动性被减弱，以至于志愿者在课堂上的模范带头作用不能得到很好的发挥，其次是汉字书写教学的困难、成绩考评和网络教学设备与时间环境的不稳定等问题。

首先，汉语教师对学生汉字书写笔顺非常重视，而传统的鼠标勾画书写效果不理想，书写效率不高，很难保证文字书写美观和板书排版整齐，同时也非常容易使留学生对笔顺和笔画产生误解甚至不理解，本文采用了播放视频的方式来展示汉字书写顺序，由志愿者录制好书写视频，让留学生跟着视频书写，随后由志愿者一对一负责纠正留学生的汉字笔画笔顺，提供指导。

其次，由于线上教学无法有效落实监督，课堂出勤率和参与度、作业和测试的完成度更难保证，成绩考评不再仅限于考试与平时测验，考勤、课堂互动、作业完成度也占有很大一部分比例，志愿者在这个时候会起到很好的辅助作用，志愿者会一对一单独辅导一位留学生，包括课前的学习内容预习工作以及课后的检查书写录音作业，对发音书写有问题的学生进行单独辅导，课余时间志愿者和留学生也会通过QQ、微信等社交渠道来打电话练习口语，有效地辅助了留学生的课后学习，同时也让志愿者的英语口语得到了训练机会，从而达到共同学习与成长的初衷。

最后，由于各国留学生所处的时区不一致，上课的时间也需要灵活地做出调整。由于教学环境从教室转变为电子产品，部分留学生不会操作会议直播软件，经常会出现进不来、听不见的设备问题，有些学生家里有兄弟姐妹并且一直说话走动，也会导致学生没有良好的学习环境，使得教学效率大打折扣。在志愿者们耐心地为每位留学生讲解软件的使用方式，并建议他们找到安静的地方学习之后，线上直播的过程明显变得更加稳定流畅。受到线上教学特性的影响，课堂互动性的减弱可能会使留学生觉得枯燥无趣，而互动性是保证教学内容充分得到传授的基础，因此志愿者们会与留学生进行适量的社交与互动，营造集体学习氛围，消除疏离感，增加留学生上课的参与度与互动性，从而保障教学内容的充分消化吸收并加强学生和班集体的沟通。

朋辈互助模式是对外汉语教育的创新型模式，因其组织与实施非常顺利而受到师生的青睐，并将进一步发展并完善。一方面，朋辈互助模式要更加充分地利用学生资源，扩大志愿者群体。另一方面，要提升中国学生作为志愿者地专业性，定期展开心得分享与培训活动，以更好地发挥优秀朋辈群体的示范作业，。朋辈互助模式不仅要注重创新形式，更要注重内容的丰富性和有效性。

参考文献：

[1]熊惟杰.针对线上对外汉语课程板书的思考[J].文学教育(下),2020(10):115-116.

[2]童春林,白伦.新冠疫情下蒙古国在线汉语教学状况及策略[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(11):40-43+56.

[3]刘曈.朋辈教育在高校新生入学教育中的实践与评价——以华东师范大学对外汉语学院为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2016(09):86-88. 第一作者：吴倩，2001.09.09，女，汉，湖北武汉，无，本科，对外汉语方向

第二作者：叶红婷，1981年3月 女 汉族 湖北荆门 讲师 研究生，研究方向：英语笔译，跨文化传播交流。

单位：荆楚理工学院 荆门市东宝区象山大道 100089

基金项目：时间2020年5月 单位荆楚理工学院 名称朋辈互助在对外汉语教学中的应用——以荆楚理工学院18级留学生为例 编号KC2020062