融乐课堂-------日记引航成就孩子写作梦想

融乐课堂 -------日记引航成就孩子写作梦想

陶丽芬

广州市番禺区化龙镇东沙小学

【摘要】要想学生写作能力提高，必须养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。而写作一直是语文老师和学生的心头之痛，如何提高学生的写作能力和写作兴趣呢？写日记是一个很不错的方式。但关键是老师要对孩子的兴趣有一个很根本的引导。

【关键词】 融乐 写作兴趣 写作能力

语文学习的终极目标是培养学生终身学习，从小养成阅读和写作的好习惯，有了阅读的经历，如何用文字表达出自己的感受；观察了世界怎样用文字写出自己对事物的感受呢？遇到快乐的事、烦心事，如何用文字来倾诉自己内心的独特感受呢？对于小学生而言，语言文字的积累运用、组织表达，写日记是一种很好的解决以上问题的方式，也是能够锻炼写作能力的方式，从而还可以养成良好的写作习惯，让学生终身受益。下面我就自己这几年来如何培养孩子写日记谈谈一些浅见。

一、激励、展示作品激发写作兴趣

第二学段的课程目标习作方面指出：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；能用简短的书信便条进行书面交际；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。三年级开始的习作课，成了不少孩子的负担。部分同学对于写习作有害怕的心理。为了让孩子能够更快地适应写习作，给今后的习作做铺垫，从小养成观察身边事物的习惯。我决定让他们写日记。一开始提出来要写日记，孩子们都要疯狂了，有的甚至哭起来。但是，惧于老师与家长的“淫威”，孩子们只好听从。这对我来说，简直是一场灾难！每天每人一篇日记，批改、讲评，批改、讲评……可是，既然已经决心这么做了，我只能咬着牙面对这个状况：批改完了之后，我要找出每个同学日记中的优点，然后放大，写出对孩子的肯定评语！你知道，有些学生的日记，你要找出他的优点还真的是不容易。但是，没办法，你无论是从哪方面都要找出一个优点来。三年级的小朋友，是听不得批评的话的。一开始如果就批评，那简直就是往树苗上浇开水！怎样提高学生的写作兴趣呢？就是讲评，我每天都抽出时间来对同学们的日记进行讲评，从字词句、内容、感情、书写、甚至扯得很远……都是优点，有些同学大概在作文方面从来没有听到过表扬，听了还是挺开心的。看着那亮闪闪的小眼神，还真有点小兴奋的样子。慢慢地书写认真了，有的同学还和我说起了心里话。不得不说，孩子们还是很有表达欲望的。他们的话题还挺多的：家长里短、同桌情深、发小闺蜜、读书感想、校园木棉花、凤凰花的、和乐健大道、开心周末、阅读书籍……都成了他们表达的题材。唯一不同的是有些同学表达有深度，有些则是简简单单几句话。

同样的，首先是必须在日记本上写上鼓励的话，你不要小看那几句话。那几句用红笔写着的话对孩子们来那是对他文章肯定的圣旨！然后是打等级。我用的是“你真棒”印章。这个看起来小小的印章，带给孩子们的却是无比的欣喜。我按等次不同添加印章，最优秀的就给五个印章。只要你想鼓励他前行，那就多给几个印章。我始终相信“表扬的力量是无穷大的”这句话。

一个月左右，孩子们的作文已经有了比较大的转变。首先是态度的转变，从原来的抗拒到接受。每天发日记本的时候，都是孩子们最开心的时候。他们就是想看看老师给他什么样的评价。拿回日记本，小心地观看老师的评语和日记的等级，这成了孩子们一天当中很期待的一件事。

我们班有一个同学小欧学习最弱，语文成绩最差。但是现在写日记他每天都很认真了。因为在语文课上，日记是他能得到最多表扬的机会。虽然他的日记语句都不是很通顺，但是他每天都很认真写，字数甚至大大超出了我的200字的要求。为此，我每天都不遗余力地表扬他，让全班同学给他鼓掌。

我还准备了一些小礼品，给班级当中我认为当天日记最值得表扬的三五位同学。当然啦，这个奖励不能太多，不然，就显示不出它的魅力了。小欧同学有一天也拿到了这个奖励，你说他能不高兴吗？

日记的质量提高显而易见。现在是写作的内容发生了变化。原来是零碎的，杂乱的。现在，我们班级刮起了一股连续剧之风。我没有对孩子们的写作内容作任何的限制。在初级阶段，一切都可以是写作的源泉，而且要好好地爱护他们的这种积极性。

于是，我们的连续剧开始开播了：小何《小红帽续集》、小波《未来的飞机》、小江《小可爱冒险记》……我统计了一下，班级里38人，竟然有15人开始写连续剧了！而你不得不发出这样的惊叹：孩子们的创造力真的是没有限制的！

两个月以后，我班的孩子们的写作兴趣发生了翻天覆地的变化：从原来的唉声叹气不愿意写作，到现在的每天催着我发下日记本。有些孩子趁着别人吃中饭、别人去玩的那点时间，抓紧创作，他要完成一个大作品呢！

二、多种训练提升写作能力

写日记浓厚的兴趣提起来了，如何在日记中提升学生的语言文字运用能力，

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。我借助我们学校在农村的有利因素，先让学生学会观察，先从校园开始，带着孩子们围绕校园，看着校园里的景物，特别是水池那一幕，引导他们要从上到下，从远到近等观察方法，观察后要把自己看到的、想到的用语言表达出来，让孩子们说说你看到了什么。有的说：“水池中有一座假山，假山上有一股股清泉从山上流下来，流入水池中，水池里有水草，鱼儿在水草间快活地游来游去……”有的说：“和乐健大道的尽头是一座水池，水池里的小鱼可爱极了，有红色的、有白色的、还有乌黑色的，他们在水池中无忧无虑的游着，好像这就是它们的天堂……”你说我说，大家一起说，说校园的木棉树、白玉兰树、凤凰树、操场上的榕树、操场的器材……随后引导孩子们自己说说在生活中你可以观察到什么，众说纷纭，打开了观察的思路，积累了素材，打开了话匣子，孩子们的思路越来越广泛。特别是学校的读书文化节、毽球文化节、运动会、安全教育等活动都成了他们写作的材料。在之后的日记充分体现出来。在每个单元的习作中都可以自然而然的体现出来。可见引导孩子们留心观察周围事物，积累写作素材。结合平时日记的写作积累，写作能力在一天天中提高，因此对学生单元习作不再恐惧，反而充满了期待。

3. 日记成就积极思想的形成

有了日记可以倾诉自己内心的纠结、快乐心情，六年级的孩子特别喜欢在日记中倾诉自己的苦恼之情，由于此阶段的孩子处于青春期前期，身心的变化需要得到老师和家长的理解支持，因此除了在日记中给孩子们指引心理路程发展的方向，同时我还引导孩子通过阅读名人的故事，抒发自己的理想、梦想等主题去写日记，就可以了解到同学们心目中未来自己的理想，从理想出发，激发热爱学习的內驱力。从中激发孩子们对美好生活的追求，对远大理想的追逐，激发孩子们内心的驱动力，为今后的学习生涯奠定思想基础。运用日记读名人名著来进行深化思想，警醒孩子内心世界，树立正确的人生观、价值观、世界观。看看孩子们的心声。

如今，每次作文，班级同学完成的速度非常快，而且质量相当不错。看着拿到作文题目就沉着写文章的孩子们，我真是由衷感叹：你愿意播种，孩子们就会开花！

【参考文献】

1. 《义务教育语文课程标准（2019版）》