小学语文教学中如何渗透社会主义核心价值观

小学语文教学中如何渗透社会主义核心价值观

阮可仪

广东省清远市清城区东城街中心小学 广东省清远市 511500

摘 要：小学语文教学应该不仅仅局限于基本的知识文化层面，应该向着更深的层面开疆扩土，现在西方文化的影响无处不在，影响了学生的价值观，语文教学不仅承担着的教育学生知识的重担，也承担着培养学生思想道德和价值观念的重要职责，为了促使学生形成正确的、高尚的价值观，在语文教学中应该渗透社会主义核心价值观，在教学中渗透经过实践的社会主义核心价值观也是时代要求，本文主要探索小学语文教学中如何渗透社会主义价值观。

关键词：小学语文；渗透；社会主义核心价值观

前言

社会主义核心价值观是经过实践的指导思想，包含了传统文化的精华，是指导建设和生产的思想，小学生是祖国的未来，要重视思想道德的建设，因此小学语文教学中，不应该只注重文化知识的渗透，应该充分挖掘教材中的社会主义核心价值观念，适当延伸拓展，落地教学实践，进而丰富小学语文教学内容，发挥教育的最高价值，使得社会主义核心价值观成为指导学生思想和行为的思想。

1小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的意义

富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这二十四字是社会主义价值体系的根本内涵，作为指导社会发展和进步的基本价值观念，应该落地实践，渗透于社会生产、教育的方方面面，将社会主义核心价值观渗透到小学语文教学中，不仅是时代的要求，也是学生成长的需求，社会主义核心价值观是指导我国思想建设的方向标，在小学语文教育中渗透社会主义核心价值观可以培养出优秀的社会主义接班人。当下，西方文化对我国的优秀传统文化的冲击极大，学生也不免其害，且学生分辨能力弱，受到西方文化的影响，导致他们价值观念转变，主流价观的影响逐渐被淡化，“享乐主义”盛行，与我国历来倡导的勤奋自主背道而驰，因此在小学语文教学中融入社会主义核心价值观是改变学生思想，丰富学生精神世界，强化学生的道德认知的重要方法，社会主义核心价值观中包含了丰富的文化内涵，宣扬是正确的思想内涵和精神，将其和小学语文教学融合在一起，有利于提升学生的思想道德^[1]。小学阶段，学生思想价值尚未完全形成，以语文教学为载体，渗透社会主义核心价值观，可以促进学生成长，有利于培养学生艰苦奋斗，积极向上的精神和品质，有利于提升学生意志力，同时小学生作为社会主义核心价值观的传播者，在小学语文教学中渗透价值观，可以坚定学生信念，促使学生成长，宣扬核心价值观并不是思想道德教育的专属，语文学科中也包含了丰富的文化观念，也包含了内涵丰富的道德品质，具有学习和探究的价值，在语文学科中渗透社会主义核心价值观符合学科要求和学科特点。此外，以语文学科为依托，渗透社会主义核心价值观，满足了学生成长的要求，在语文教育中通过思想引导，有利于教师进一步明确教育方向。

2 小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略

2.1 依托情境，渗透社会主义核心价值观

初中语文教学中，教师可以依托情境渗透社会主义核心价值观，情境具有引导作用，通过不同类型的情境，指导学生进行价值感悟，从实践中提升自身的道德认知，改变自己的价值观念。例如，在学习《升国旗》一课时，教师可以借助音乐情境调动学生学习的积极性，通过慷慨激昂的国歌学生可以感受到其中蕴含的情感，感受到来自社会主义价值观的影响，《升国旗》译文主要传达的是爱国思想，通过音乐情境，结合文章内容，引导学生升华自我情感，帮助学生形成爱国的美好品德^[2]。爱国情怀是社会主义核心价值观的核心，其他价值观念均围绕爱国才得以呈现，教师在语文教学中也应该如此，以爱国教育为核心，渗透社会主义价值观，促使学生在实践和学习中养成高尚的品德。在创设情境的过程中，教师应该合理的借助各种信息工具，根据教材主题，结合语言的力量，以图片或者视频为载体，为学生创设直观立体的情境，并未学生营造良好的学习氛围，促使学生从文本中可以感受到其中蕴含的价值理念，并影响到自己的思想认知，使得学生触发情感开关，实现与教材主题的情感共鸣，从而完成社会主义价值核心观念的渗透。例如，在学习《端午粽》一课时，教师可以从节日入手，利用多媒体播放端午节时的热闹场景，如赛龙舟、包粽子等视频场景，并引出端午节的由来，激发学生对传统文化的热爱之情，教师还可以引导学生先朗读文本，并配之以应景的音乐，促使学生在朗读过程中体会中华传统节日的习俗，促使学生进一步理解传统节日，请过视频情境，可以激发学生对传统节日的热忱，从而形成正确的社会主义价值观念

2.2 创建和谐课堂氛围，引导学生感悟其中价值

在小学语文课堂中，教师学生创建和谐愉悦的课堂氛围，和学生展开高效的互动，在开放式的课堂环境中，学生放下戒备，发散自我思维和能动性，可以在教师的指导进行自主性的探索和实践，有利于培养学生的价值观念，促使学生从更加直观的角度了解和认知其中的价值观念。同时，教师还可以利用多媒体可以为学生创建一个更加多样的语文课堂，从而开拓学生的眼界，激发学生的探索性。教师可以合理的多媒体资源，为学生呈现一个可以想象的语文课堂，从而拓展学生的语文见识，激发学生的思想意识，教师要在课堂中进行合理的引导和适当的鼓励

^[3]。例如，在学习《悯农》一课时，教师可以创设和谐稳定的课堂氛围，和学生展开高效的互动，促使学生放下戒备，发表自我想法，同时教师也要加以引导，促使学生在实践中形成正确的认知和观念，在挖掘文本思想价值时，教师可以和学生进行提问式的互动，如“悯农中的农民伯伯如此辛劳，才给我们带来了丰足的食物，在平时，我们应该珍惜粮食，还应该怎样做”，诱发式提问，激发学生思维，引导学生回答问题，在教师的引导下，有的学生说：“要感谢农民伯伯”，有的学生说：“要勤劳”，教师加以肯定，并鼓励说：“大家都说的很对”，通过良好的课堂氛围，有机渗透和延伸，实现了社会主义核心价值观的渗透。

2.3科学拓展延伸，完成价值观的渗透

语文教材中蕴含的社会主义核心价值观需要拓展延伸，才能得以有效渗透，针对一年级的小学生而言，自主学习和探究能力较弱，需要教师加以引导才能完成价值观的渗透，同时，教师要渗透社会主义观念，要采用符合学生身心发展规律的教学方法，才能有效的提升教学的效果，才能激发学生的探索性，提升课堂效果，小学阶段的学生渴望交流，教可以师组织学生以小组为单位进行学习和探索，在探索过程中培养学生的价值观念，通过实践交流，促使学生突破课程内容，完成拓展性学习。例如，在学习《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以针对性的进行拓展和延伸，指导学生以小组为单位进行探讨，通过交流和实践体会文章蕴含的价值观，从而提升学生的思想品德，激发学生价值素养，教师可以提出问题，指导学生进行探讨，如：“通过这篇文章，你可以学到什么道理，大家要不要尝试讨论，看看能得出什么结论”，提出问题后，组织学生进行交流和沟通，在一番交流后，学生得出了做人要学会感恩的基本道理，接着教师引入一些生活常见的内容加以巩固，如感恩父母、感恩教师等，通过合作学习，完成了社会主义价值观的渗透，提升了学生的文化内涵和思想内涵。

3 结 语

综上所述，道德培育是小学教育的重点，当下西方文化的不断涌入，学生思想受到外来文化的影响，语文教学应该发挥其教育价值和思想引导价值，将社会主义核心价值观充分的融入小学语文教学中，满足时代的诉求和学生成长的要求。

参考文献：

[1]冯诺.道德与法治课教学中如何有效地渗透社会主义核心价值观[J].宁夏教育,2021(06):47-48.

[2]马兰花.社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的渗透路径探究[J].考试周刊,2021(47):113-114.

[3]虎海霞.社会主义核心价值观下的初中语文德育教学策略分析[J].考试周刊,2021(40):43-44.

【作者简介】阮可仪，1990.7.20，女，汉族，广东省清远市，本科，小学语文教师