山东省滨州市滨城区三河湖实验学校, 256653
摘要:校本课程是以学校为本位、由学校自己编制的课程,初中阶段探究性校本课程是与教学大纲相适应的课程内容。当前教育环境下,开发校本课程已成为诸多学校的共同选择,旨在全面培养学生的核心素养,使之更符合学生需要和学校教育特点。本文从核心素养培养出发,从三个方面研究了初中探究性校本课程的教学策略。
关键词:初中;核心素养;探究性校本课程
引言:素质教育背景下,核心素养培养被置于学科教学开展的核心地位,也成为教育改革的新方向。初中正处于承上启下的关键阶段,是提高学生知识水平与思维能力的重要阶段,教师要以核心素养培养为立足点和出发点,重视探究性校本课程的开发与应用,以研究性学习和开放性学习为主,全面渗透学科知识,促使学生获得扎实的理论知识与实践能力,促进全面发展。
一、丰富课程内容,培养核心素养
初中阶段涉及的内容相对基础,为了更好地实现新课改要求,落实培养学生核心素养的目标,各个阶段的学校都在积极创新教学理念与教学内容,不但将课堂教学延伸到课外,积极开展一系列的培训、讲座及实践活动,还在原有教材的基础上开发校本课程,形成符合学生需要和学校教育特点的课程体系。一般的校本课程都是以国家或地方性教材为基础,由学校按照实际教学目标与教学定位组织专业教师进行课程编制,学校拥有课程自主权,每所学校都应具备与课程标准相适应的校本课程。基于新课程改革与核心素养的内涵,培养学生具备良好的思维能力成为必然要求,探究性校本课程可以很好地实现这一要求。它以探究性为主要特征,整体上符合教学大纲与新课程标准要求,与教材内容具有相辅相成的关系,通过校本课程的开发与应用,最大程度的丰富课程内容,为学生提供丰富的理论知识与实践指导。探究性校本课程重点在于引领学生从研究与应用的角度深度学习,根据一些实际案例和实际问题引领学生去探究、去实践,发挥校本课程的优势,弥补教材的不足之处,最终达到解决问题的目的。这个过程可以激发学生潜在思维,扩展他们的视野,辅助重点知识理解,促使学生学会发现问题和解决问题,锻炼科学思维,最大化实现核心素养培养目标[1]。
二、落实课程实践,培养核心素养
校本课程贴合学校的实际教育水平与学生的实际学习水平,在形式上与综合实践活动课非常相似,相应的实践活动具有较强的可行性。探究性校本课程以实践为主,集理论知识与实践学习为一体,强调以学校资源为基础开展一系列探究性实践活动,由学生自主参与,自主实践,通过实践总结出相关概念,辅助理论知识理解,最终达到理论知识掌握与实践能力提高的目标,这与核心素养的内在要求实现了契合[2]。因此从培养学生核心素养的角度出发,在探究性校本课程教学中须落实实践要求,辅助基础理论知识理解,发展学生的核心素养。教师要以教材为基础,基于学生的学习经验和生活经验,打造以实践活动为支撑的探究性学习模式,将知识积累与研究应用于一体,充分锻炼学生的学科观念与实践能力,促使他们在实践中自主发现和感悟,学会分析与总结,加强理论知识记忆,完善知识结构体系,将所学知识逐渐消化并达到理解和掌握的目的,提高学习效率,积累学习经验,将所学在知识应用在解决问题之中,提高学生的综合水平。教师可组织学生进行主题探究、科技制作、参加竞赛、小论文撰写等实践活动,充分锻炼学生的创新能力与实践能力,实现核心素养培养目标,为初中阶段的学习和后续发展打好基础。
三、组织课程评价,培养核心素养
核心素养的培养成效是检验课程有效性的直接途径,在探究性校本课程教学中,教师要注重评价的有效性,从知识与技能及情感态度与价值观等层面综合评价,以学科核心素养的不同内涵作为作为评价准则,利用客观合理的评价促使校本课程持续改进,同时检验学生的核心素养培养成效[3]。在日常教学评价中,基于探究性校本课程提出问题,由学生进行研究分析,教师根据学生的探究结果综合评价,尽可能的发现每个学生在探究性实践活动中表现出来的特长,利用恰当的语言进行启发与肯定,发展其理性思维与质疑精神,使其敢于探究、乐于探究,以发展性评价培养学生的学习态度。在阶段性测试中,设计的试题要体现出开放性,围绕探究性校本课程内容,将学生的学习和研究成果全面展示,利用表现性评价增强其自信心,增强学生的责任意识与探究意识。同时,教师要对学生存在的问题明确指出,并提出相应的改善意见引导他们针对性改善,让学生在探究性校本课程的引领下获得持续改进,达到核心素养培养的目的。
结束语
综上所述,探究性校本课程是培养学生核心素养的必要内容,在初中阶段的学科教学中必须重视探究性校本课程的开发、应用与评价,吸引学生积极主动参与,渗透更多有效知识,锻炼学生的思维能力与实践能力,优化校本课程教学成效,全面落实核心素养培养目标。
参考文献
[1]韩利娟,刘利平.基于学生核心素养的校本课程体系建设[J]. 山东农业工程学院学报. 2017(07)
[2]王书香,鲍远明.核心素养理念下校本课程资源开发的思考[J]. 教育实践与研究(B). 2018(Z1)
[3]常生龙.重视国家课程的校本化实施[J]. 新课程评论. 2018(06)