对普通高中体育与健康课程中“模块”的探索

对普通高中体育与健康课程中“模块”的探索

王智江

黄平民族中学 贵州省 黔东南苗族侗族自治州 556100

[摘要]高中体育教学是提升学生身体素质、培养学生意志品质的关键课程，对于保障学生健康成长、促进未来长远发展有着重要作用。近年来，我国相关教育部门不断重视高中体育课程的教学和发展，并积极引入先进的教学思想，希望通过教学模式的变革和创新来实现学生综合素质的提升，最终为学生未来的成长奠定基础。本文就高中体育与健康课程中模块教学的探索进行了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

关键词：高中体育；模块；教学；对策

随着课程改革工作的不断深化，高中体育与健康课程也迎来了新的教学模式，更多的教师已经充分认识到科学的体育教学对于提升学生综合能力和自身素养的重要性，只有根据学生的需求和兴趣不断完善体育与健康的教学，帮助学生在学习体育技能的同时掌握有效的健康生活理念，才能真正为其未来的长远发展奠定坚实的基础。体育与健康的教学应当是一种因材施教的教学，不仅需要融入创新的教学模式，同时还需要给予学生更多的自主选择权，使学生能够根据自己的实际情况来选择适合自己的、感兴趣的课程，不断增强体育教学的时代性和可操行性，进而有力推动高中体育与健康课程的发展。《普通高中体育与健康课程标准》中的“模块”包括若干个系列，每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目（如篮球、有氧操、短距离跑、太极拳、轮滑等）相对完整的若干内容组成，一般为18个学时，以便学生对所学模块进行比较系统的学习。例如，在篮球教学模块中，构成这个模块的基本要素有教学目标、教学内容、教学课时、教学方法、学习方法等。开展模块式的体育与健康教学，能够更加充分地利用师资、场地、器材设备、文化等资源，从而提高资源利用的有效性，为学生构建体育特色教学提供了更大的空间；同时，模块课程能够使学校开设多样化的课程，为学生形成和实施个性化的课程学习计划创造条件。长此以往，普通高中体育与健康教学既能够做到在宏观上整体规划课程，同时也能够在微观上调整科目的内容结构，使课程结构和体育教学不断趋向合理。

一、目标引领内容

相较于义务教育阶段，高中阶段的体育与健康教学提出了更高的要求和标准，要求学生系统性地学习，并掌握一些必要的运动技能。因此，在模块设计和教学中，教师必须注意用目标引领内容，只有占领这个制高点，才能使模块体现先进的课程理念。首先，明确的目标意识不可缺少。模块的学习目标应当涵盖体育与教学的全部内容，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，并在课程设计中将这些目标渗透和体现到模块中。其次，每个模块的学习目标应当是具体的、可观察的。通过具体的学习结果来表现知识性目标和技能性目标，以及通过可以观测的行为表征来体现情意性目标，使学生能够准确、全面地理解学习目标，为其具体学习过程的开展指引明确的方向。最后，在模块目标的表述方面，需要做到简明扼要，同时体现行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四要素。例如，某一技能性目标的表述方式应为“学生能熟练掌握……”，而不是“使学生熟练掌握……”。这样的表述能够凸显行为的主体是学生，从而在一定程度上激发学生参与学习的积极性。只有树立科学合理的目标，才能有效引领学习活动的开展，并取得理想的效果。

2. 教学资源的整合

教学资源的质量直接关系着学生的学习成效，因此，在开展高中体育与健康课程的模块教学过程中，教师需要根据本地、本校、本学科的优势和特色，因地制宜利用和开发校外资源并进行整合，使其在教学中发挥最大的效益，成为模块教学和模块设计的支撑点。在教学资源的整合中，一是要整合学生经验和相关内容，二是要充分挖掘和有效利用校内场地、器材、体育特色、校园文化等资源，三是要通过改造场地设施、运动项目以及器材设备来开发创建新的运动内容和形式，四是要充分利用书、报、电视、网络等媒体渠道获取体育与健康信息，及时更新模块教学中的知识点，使学生能够尽早接收到前沿的健康信息。除此之外，在人力资源方面也需要重视利用和开发，充分发挥体育教师、班主任、卫生保健工作人员的作用。尤其是体育教师，除了完成日常教学工作外，还需要加强捕捉资源、激活资源和整合资源，在实践中学习、在反思中进步，通过沟通、合作、钻研过程中不断完善模块设计工作，最终实现高中体育与健康课程教学质量的不断提升，使学生的身心健康得到有力的保障。

三、教学行为与学习方式的优化

在体育与健康的模块教学中，每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。因此，教学行为和学习方式是模块的重要组成部分，只有通过科学的教学行为和学习方式促成模块学习目标的达成，才能实现学习内容的价值，不断激活生成各类教学资源。高中体育教师在教学过程中，需要充分利用多样化的、选择性强的课程优势，及时抓住机遇，根据学生的选择以及教学实际设计出多种具有特色的教学模块，同时预设科学的教学行为，这样既能够推动实践工作的顺利开展，同时也有利于教学方式的不断改进和优化。同时，教师需要帮助不断优化学习方式，一方面指导其自主学习、合作学习、探究学习，使学生的实践能力和协作能力得到有效锻炼，另一方面也让学生在各项活动中学会转化思维，通过归纳和构建掌握更加高效的学习方法，为模块的不断优化注入活力。另外，师生之间的交往互动不可缺少，良性的师生互动能够不断地激活各种教学资源，同时也能够营造融洽的学习氛围。因此，教师和学生需要在各种教学情境中加强沟通交流，生成更多生动活泼的学习素材，使模块得到源源不断的创新与充实。

四、结语

综上所述，普通高中体育与健康课程开展模块教学对于学生学习有效性、全面性、发展性的不断增强有着积极的作用。因此，学校和教师需要不断学习与实践，关注学生的身心健康，运用科学有效的方式来设置教学模块，促进高中体育教学现代化的发展。

参考文献：

[1]彭海林. 高中体育与健康课程模块学习评价的对策与思考[J].理论与方法探索，2016(09)：23-25.

[2]陈亚群. 略谈高中体育与健康课程的模块学习评价[J].实践与探索，2017(04)：12-13.