拓展训练空间，强化初中英语口语教学

拓展训练空间，强化初中英语口语教学

周艳荣

湖北省襄阳市襄州区石桥镇中心学校，湖北省襄阳市 441128

摘要：英语是一门语言，是交际的工具。在初中英语教学中，口语教学是重要内容。只有学生拥有良好的口语交际能力，才能用英语和他人无障碍的交流。对此，在初中英语口语教学中，教师们要创新方式和拓展训练空间。让学生们在拓展的口语训练空间中，切实提高口语水平。

关键词：拓展训练空间；初中英语；口语教学

英语口语教学是初中英语教学不容或缺的重要教学，增强英语口语教学也就成为了各英语教师所关注的重点。在英语成为世界通用语言的时代下，初中英语教师要不断的提高对学生的口语要求，在学生们对课文知识进行学习后，用口语进行交流。教师还需要突破教学课堂的限制，拓展训练空间，让学生们在此空间中强化口语训练。使其可以在不断的训练中，增强口语交际能力。

一、运用交际模仿，在表演中进行口语训练

初中英语教师要想强化学生的口语教学，就要给予学生更多的对话练习，也就是口语表达的机会。教师们可以应用交际模仿，让学生们当众对话，也可以组织学生们进行实际表演。在学生的英语对话中，教师可以适当的加入相关道具，这样就可以变乏味的对话为通俗易懂的表演。其次，由于许多学生不喜欢背诵单词，然而若不理解单词，也就无法理解课文。此时，教师就可以设置小小的教学任务，让学生们以表演的方式，表现出此篇课文。这样学生们就可以在想象力的发挥中，提高口语能力。教师也可以在课堂上，根据课文选择相关的英语小片段，而后用多媒体对此片段进行播放。学生们需要不断的观看小片段，并进行模仿。使其可以在活跃的课堂氛围中，积极的进行口语训练，从而在拓宽的训练空间提升效率。

比如，初中英语教师在教学“Could you please tell me where the restrooms are？”时，此单元知识的教学重点就是教会学生用英语礼貌的向他人问路，使学生学会文明用语。在这当中，教师就可以用多媒体播放出单元中呈现的问路视频，让学生们观看视频后，分别对问路视频中的不同角色进行模仿。模仿问路人的学生要询问另一名学生：“Can you tell me where the bathroom is？”而被问路的学生就要回答：“Sorry，I can't help you。”或者“You go straight along this street and turn left at the first intersection。The bathroom is next to the supermarket”等等。在模仿和表演中，可以适当的应用相关道具。教学中这样精彩的表演，显然能够让课堂氛围更加活跃，学生们可以在积极的模仿表演中，锻炼自己的口语能力。

二、搭建互动平台，鼓励学生运用英语表达

英语属于国际语言，所以互动是初中英语教学中的重要环节。现代教育理论也认为，教学就是师生的双边活动。在此过程中，教师在拓宽训练空间强化学生的英语口语教学时，就要注重教师和学生、学生和学生之间的互动。利用互动交流，互补学生们所学的知识。从而在其口语技能的增强中，提升其语言交际能力。在初中英语口语教学中，教师还需要注意，要搭建良好的互动平台，让学生们在此平台中，积极的表达自己的想法，养成良好的口语交际习惯。当学生们遇到不会的词汇短语时，教师要发挥自己的指导作用，加强对学生的指导。同时，教师还可以对一个英语角进行设置，组织英语角活动，学生们要在英语角中，开展阅读和交流，分享阅读中良好的句子。学生们可以在这样的自由口语活动中，加强口语训练，提升口语训练效果。就以“My favorite subject is science”教学为例。教师们在教学此部分知识时，就可以让学生们尝试着开展my favorite subject、one of my favorite books以及the reason why I don’t like this subject等自由的口语交流。或者也可以让学生们以日常生活为出发点，选取生活中的事物进行沟通，如How do you go home？What do you do after you go home？Do you do housework at home？等。这样的活动，一方面可以让学生们感受到英语的实用性，另一方面可以让其感受到英语口语的语言性。

三、以话题为中心，激活单词的教学

在现如今的初中英语教材中可以发现，课本是有进行板块划分的，单词和对话分别在不同的板块中。这其实属于编写体例的特点，也是编者们认为，单词教学有必要和对话教学分开。事实也确实如此，要想学生们积极的展开对话，首先就得认知对话所涉及的单词。在这样的情况下，初中英语教师就需要在拓宽训练空间、强化学生口语教学的过程中，以话题为中心，激活单词教学。教师们要让学生们积极的学习单词了解单词和积累单词，在提高对单词的认知度的时候，再以此为中心展开话题交流。

例如，教师在教学“What does he look like？”时，这一单元中提及了许多形容词，如tall、short、beautiful等。这时教师就可以以其中的某一形容词为中心，让学生们进行交流。如tall，就可以让学生们分析是上半身更长还是下半身更长；在讨论beautiful时，就可以让学生直接说出美丽的特征等。学生们在相互交流中，会更加深刻的了解这一单词，就可以在聊天交流中，丰富词汇量，增强口语能力。又如，教师在教学与体育运动相关的知识时，就可以设计问题，Which sport do you like best？Why do you like this sport？Which sports stars do you know？Do you like these stars？What are the appearance characteristics of these stars？学生们需要思考后交流，交流后谈论自己的看法。在不断的训练中，实现口语教学效率的提高。

结语

初中英语口语对学生的英语学习和日后的成长发展都有着重要的作用。在这样的时代背景下，初中英语教师要通过对训练空间的拓展，促进英语口语教学的增强。要通过方式的创新，实现学生口语交际能力的提升。

参考文献：

[1]罗辉珍.初中英语口语训练空间拓展教学探讨[J].校园英语,2020(05):63-64.

[2]张艳弟.初中英语口语教学训练方法思考[J].校园英语,2020(51):208-209.