浅谈高三英语基础知识复习与巩固策略

浅谈高三英语基础知识复习与巩固策略

何树江

云南省武定第一中学

摘要：在高中阶段英语的学习过程中，很多学生常常因为初中或者高一、高二的基础知识不牢固而导致在高三英语的复习中不论怎么努力，英语的分数始终没有较大增长。究其根本原因就在于在复习备考中缺乏有效的复习和巩固策略。在本文中，笔者以自身带高三的经验总结了高三英语基础知识复习与巩固的几个策略。

关键词：高三英语 基础知识 复习巩固策略

英语作为在高考中能够拉开几十分甚至上百分差距的学科，如果基础不牢，高三又缺乏有效的复习与巩固策略，在高考中是非常吃亏的。有很多学生其他科目都很好，只有英语只能考四五十分，一下子和别人拉开了很大的差距。要想英语分数在高三得到较大提升，必须要筑牢根基，打牢基础。

一 学生基础薄弱原因分析

笔者所在地区为少数民族聚集地区，所在学校的学生主要是由少数民族学生构成。由于一个班百分之九十以上学生都是来自农村地区，很多家长对学生的学习不是很重视，对英语学科的重视更是不够。再加上农村地区的学生，小学基本不学英语，英语即使是有课程安排也是形同虚设。而初中开始学英语时，老师大多数是采取死记硬背的策略，缺乏对学生的学习策略以及学习能力的培养。许多学生中考英语都能考一百多分，而到了高中入学考试时，分数大打折扣，这反映出学生初中英语基础的薄弱。另外，高中英语的词汇量和词汇的难度迅速扩大，知识面更广，课堂容量更大，上课节奏更快，导致许多学生上课跟不上，听不懂，从而丧失信心，基本处于出工不出力的状态。到了高三，很多学生突然醒悟了，想好好学英语。但由于落下太多，也只能挣扎前行。笔者针对自己近年来上高三的实践经验，总结了一些高三英语基础知识的复习与巩固策略。

二 高三英语基础实施复习与巩固策略

1. 消除学生的畏难情绪，帮助学生建立自信。

很多学生高一二英语成绩不理想，到了高三觉得英语没希望了，对英语学科的态度是基本放弃。所以，老师应当在高三年级开始时就给学生做好思想教育，消除学生对英语的畏难情绪，帮助学生建立起高三英语复习信心。

2. 每日补充基础知识，逐渐夯实基础

从高三上学期开始，教师就要有对于英语基础知识复习的计划，做到心中有数并制定计划表，把基础知识的补充和复习分散到每一天，做到补充一点，复习一点，巩固一点。比如把英语中常考的词性转换，普通不规则动词，双写的不规则动词，主谓一致，作文常用高分句型，定语从句等重要基础知识分散到每一天每节课来给学生补充，补充后就分散到每一天的单词默写里，每日检测几个。日积月累，循环往复，让学生通过一遍又一遍的复习检测熟悉这些知识点。

3. 阶段测验不间断，及时查缺补漏

笔者所在地区学生基础十分薄弱，因此简单的知识点也得不断地重复学生才能记住。对于基础知识更是要反复复习和检测。笔者对于词性转换、不规则动词和句子等做到每日小测，每个月合起来测试一次，不过关的同学抽课余时间补测。对于高三的必修词汇做到每日必默写，每本必修的词汇中译英，英译中反复默写，在高三上学期就力争把这些必修词汇复习五轮。词汇是一切英语学习的基础，学生通过这样反反复复的词汇复习大大增加和巩固了学生的词汇量。尽可能多的词汇量对于学生英语阅读、完型填空以及整体分数的提高至关重要。所以第一学期的复习重在基础知识和词汇量的复习和巩固。

三 总结

考题千千万，学法万万千，学无定法，贵在得法。无论高考的英语考题怎么考，牢靠的基础永远是得高分的前提。根据笔者的高三教学经验，要想让基础薄弱的高三学生在高三这一年分数有较大提升，重中之重就是要在第一学期制定有效的基础知识复习和巩固策略。抓牢单词，反复默写检测，同时做到基础知识不放松，循序渐进，日积月累，步步夯实，遵循“复习—检测—再复习—再检测”的原则，力争在第一学期就给学生打牢基础，再通过第二学期的不断检测，以考促学，学生的分数势必会有质的飞跃。

参考文献：

1. 韦佳影.农村初中英语学困生转化中的问题与对策探讨［J］教育论坛，2019（42）：228.

2. 项志娟.中学英语学困生转化策略分析［J］.2020(3):41