探究核心素养理念下的八年级英语课堂教学导入方法

探究核心素养理念下的八年级英语课堂教学导入方法

公技正

宽甸县朝鲜族中学 辽宁丹东 118200

摘要：对于初中英语课堂来说，教师良好的英语课堂导入，能够帮助学生快速地集中注意力，保证每个学生都能参与到其中来，在传统的初中英语课堂中，教师只注重将课本中理论性较强的内容对学生进行传授，忽视了学生的综合发展，使学生失去了对英语的学习兴趣。课堂导入的采用能够更高效地使学生提高学习英语的学习兴趣，促进学生的可持续性发展。基于此，本文章对核心素养理念下的八年级英语课堂教学导入方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养；八年级；英语；课堂教学；导入方法

引言

俗话说，良好的开端是成功的一半，英语学科的教学同样如此。在课堂教学中教师要采取有效的课堂导入引出每节课的学习内容，使学生在学习中明确本节课学习需要完成的教育目标，营造出整节课的学习节奏和氛围，发展学生英语综合能力。

一、英语课堂导入的必要性

英语作为一门国际通用语言，对于学生未来的发展起到不可忽视的作用。想要学好一门语言，必须身处相应的语言环境中。而在日常的学习生活中，学生都是使用母语进行交流，对于英语的学习则主要集中在英语课堂上。如果没有英语语言环境，学生便没有使用语言交流的意愿，那么学习效果也会大打折扣。初中英语深奥，单词的词义更多，语法更为复杂，学生经常感到枯燥乏味。这时，教师应当精心设计课堂导入，让学生自然的进入语言环境，使用英语进行交流，也能对接下来的课程学习有一定的心理准备和整体的思路。教师掌握了课堂的导入艺术，能够让学生感受英语多样的魅力，提高英语学习兴趣，沉浸于英语课堂的氛围中。因而，教师在开展英语教学活动时，应当掌握课堂的导入艺术，引导学生热爱英语课堂，从而提高教学质量。

二、初中英语课堂导入环节中存在的问题

（一）课堂导入内容与课堂衔接不当

教师在课堂的开始阶段会采取各种课堂导入方法，比如英语趣味故事导入、歌曲导入、游戏导入等，这部分主要是调动学生学习积极性，为课堂教学做好准备。但是教学最核心的内容仍然是本节课需要学习的内容，如果导入不能有效地和教学内容衔接，导入时教师并未把握好教学尺度，最终就会使导入的内容无法与课堂教学结合起来，这在一定程度上降低了教学导入的作用，甚至会分散学生注意力，对英语课堂教学导入产生诸多不良的影响。

（二）教学不具备启发性

启发因素能够提高英语教学的有效性以及实效性，也利于发展学生的思维能力，但目前在进行英语课堂导入时，教师会更侧重讲述大量的英语知识，而未能注重在导入阶段融入启发因素，所以则难以培养学生的思维能力，也不利于凸显出初中英语教学工作开展的深层次意义。

三、核心素养理念下的八年级英语课堂教学导入方法

（一）生活化导入法

在生活环境中吸取语言知识，是学生学习英语的重要途径。因此，教师在英语教学中，要从学生的实际生活出发，让学生在生活中发现问题，从而使学生感受到从生活中发现问题、解决问题的意义，让学生主动地去发现并解决问题，积极地参与到课堂活动中。例如，教师在讲授校园生活知识的时候，以公立学校的学生为基准，提出以下几个问题“What courses do students study at school?” “What is the class time every day?”“What associations did you join in the school?”“What do you do after school?”等。由于很多都是学生亲身经历的事情，自然话题不断。课堂氛围有效地被学生带动起来，为教师后续介绍私立学校、欧美国家学校做了良好的铺垫。

（二）趣味性导入法

若想确保初中英语教学有效课堂导入方法的良好运用，那么就应注重导入的趣味性，而这也为课堂导入的一项重要原则。具体来说，课堂导入主要指的是教师利用某些教学工具简单讲述本节课需学习的知识内容，这也为英语课堂教学之首要环节，此环节质量的优与劣，会直接影响到学生的听课状态，所以若教师仅能够运用枯燥性的方式进行导入，让学生将教材翻至某页数上，而后再直接讲述英语知识，那么势必难以激发学生学习英语知识的兴趣，也不利于提高学生在英语课堂中的学习主动性。所以说，在英语课堂导入环节之中，务必要融入趣味化元素，以便淋漓尽致地燃起学生的听课兴趣及欲望，使学生在英语课堂的学习之中，能够长久地保持专注力。

（三）多媒体导入法

随着经济的发展与社会的进步，教育也在不断地进步，许多现代化的教育手段不断地涌现出来，多媒体被广泛地应用到人们的生活中，提高了人们的生活水平，促进了人们生活的可持续性发展，由于英语具有非常强的抽象性，所以英语教师也将电子白板这种高科技的教学工具应用到学生英语教学的过程中来，电子白板技术运用到英语课堂的导入中，深受学生的青睐。电子白板的使用改善了初中英语教学中所出现的困难，使得教学内容变得非常丰富。通过电子白板中的图片、视频、音乐等多媒体功能，学生能够更直观地参与到英语课堂的活动中来，让英语知识拥有了生命，使得学生通过多种灵活的方式来进行英语的学习，调动了学生全身的细胞，提高了学生英语学习的质量。教师可以通过视频、图片、音乐的播放，让学生快速地投入英语学习中来，如给学生播放一段关于英语知识的视频，让学生了解课文中较为抽象的英语知识，使较为抽象的英语内容变得更加直观立体，培养了学生的英语兴趣。

（四）问题导入法

教师可以在课堂上设置问题引入本节课的学习，让学生在学习中明确本节课学习的重难点，这一定程度上对教师有序开展教学活动起到良好的促进作用。可见，教师应用问题导入时要把握核心内容，即“问”，通过设问、疑问等方法将学生心理活动激发出来，让其展开思考、回忆以及联想。同时，教师可以将学生的回答当作本节课的重要过渡阶段，渗透并进入本节课的学习中。

（五）情景导入法

情景导入法是通过直接设立情景然后自然地过渡到文本导读。与上文提到的悬念导入法相似，都是通过先激发学生的求知欲望，进一步有效提高课堂的学习效率。例如，在讲授形容词的比较级和最高级这一部分时，教师可以拿出三根长短不一的粉笔、或者在班上挑出三位高低不一的学生，让其他学生去形容他们之间有什么区别。He is taller than the other two students. He is the tallest.学生在不断讨论过程中，会得出各种各样的结论，最终就会意识到形容词普通级、比较级和最高级的用法以及所表达的意思程度。通过教师利用学生熟悉的物品进行举例来创立情景，更能激起学生的学习兴趣和讨论热情，这样一来，学生既能在轻松活跃的氛围中学到知识，同时对此知识点的印象也会非常深刻。

结束语

初中英语课堂教学的导入方法形式多样。教师要根据不同的教学内容、不同的教学形式来选择不同的导入方法，从而更好地调动学生学习的积极性，使学生明确要学什么，如何学习，从而为日后的发展打下良好的基础。

参考文献

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