九年级英语问题式复习的实践体会探讨

九年级英语问题式复习的实践体会探讨

喻姗姗

湘一南湖学校

摘要：九年级是当前学习最为关键的时期。学生即将面临着中考。英语作为学生的助学科目之一，学习也进入了最为关键的复习阶段。因此文本论述在九年级英语中问题式复习的实践体会。复习是提升学生学习能力的好时机。但是也因为复习的教学模式过于枯燥，导致学生失去学习兴趣，进而使复习达不到教师预期的效率。教师将实施有效的教学方法，促进学生的学习兴趣。

关键词：九年级；英语；问题式复习；

英语是当前初中学生主要学习的一门语言学科，但是大部分学生都存在着问题。因此在九年级有限的时间内，对学生所学的英语知识进行全方位的复习，使学生更加精准的掌握英语知识。培养学生解决问题的能力，提高教师的英语教学水平。

一.在九年级英语复习阶段存在的问题

教师在进行英语复习的教学中存在一定的问题，致使初中学生的学习状态没有达到理想的效果。初中生在学习英语过程当中，受到应试教育的影响较大，所以学生在英语的学习中遇到了诸多的困难和挑战，使学生对英语的学习产生了畏难情绪，逐渐失去了兴趣。部分初中学生本身的身体条件就差，在以往的学习过程中英语成绩就不好，导致在学习的过程中缺乏足够的自信心，没有学习的动力，就会产生自卑以及挫败感，因此在英语的复习上也存在一定的心理。这样的现象一出现就会让学生放弃学习的目标，不理想的学习状态就会给学生的效率大大降低，并对学生的未来造成了不好的影响^[1]。

二.九年级英语问题式教学法的具体措施

在复习中进行问题式复习的主要含义：是教师通过九年级复习所存在的问题而做出的针对教学措施。能够将教材中所呈现知识点通过问题的形式向学生显示，激发学生的学习欲望，并且在探索的过程中，形成良好的逻辑思维，对涉及到的知识起到加固作用。培养学生发现问题以及解决问题的能力。教师采用合理的教学模式，启发学生的学习能力，掌握学习的方法，进而使复习达到理想的效果。

在英语的课堂中实施问题式复习法模式的具体如下。下面 Reading 到 Grammar 为例：

1.激发学生自主学习欲望

学生在英语复习中无法避免会遇到各种各样的问题，能否得到有效的解决将直接影响着课堂复习的效率，以及课堂开展的目的。在课程开始前，教师可以根据对学生的个人知识掌握情况的了解，进行合理的分组，小组之间的能力均衡，使学生们都能参与到课堂教学中。教师则需要对本节课的内容进行设定，并且提出问题，突出难点与重内容，引发学生们思考，促进学生之间的交流与探讨，使小组协作学习^[2]。例如：在复习九年级的Computerdevices内容时，首先教师可以利用多媒体对学生呈现表格的形式帮助学生全面回忆课文内容和其中细节，随后针对本节课提出问题：“If you are a computer game designer, what will you want the players to learn except English and geography?

What kind of people do you want to play your computer game? Why?”学生们通过思考这两个问题，在解答问题的过程中，会涉及到学科有关的词汇，达到了教师的复习目的。并且学生能够通过内容进行反思，改善学生平时过度沉迷游戏行为，对学生起到全方位的教育。

2.扩展复习内容

并且在复习的过程中，教师应对其进行正确的认识，避免将复习的变成了以往知识的重新教学过程。加深对教材的研究程度，进行深度的研究。在复习课程中应将讲与练相结合，以学生为主要的教育核心，注重学生之间的个体差距，在作业布置与辅导上用不同的标准去衡量。并且对试卷的完成情况进行了解，针对学生广泛存在的易错点、以及试卷的难点进行针对性的教学，提升学生的学习能力。

在九年级进行复习的主要目的是使学生可以加深对知识点的记忆，并且能够将所学知识灵活的应用。教师将复习的范围不应局限在课本的内容，对知识进行额外的扩散，使学生形成整体的知识架构，建立完整的复习体系，使学习的内容与以往对比更具有深度，进而提高学生的英语水平^[3]。

3.结束语

根据上述文章表明，英语并不是学生们所擅长的语言，其学习也并不是短时间就能够看到效果，在九年级的学习中，学生将利用有限的时间进行积累学习。所以，教师也将实行有效的复习模式，打造高效英语课堂，加速学生对于英语的记忆，激发学生的学习主观意识，调动学生对英语复习的积极性，使初中学生在英语上存在的问题得到有效解决。

参考文献：

[1]肖锦程.从教学情境创设来践行英语学科核心素养的思考——以九年级Recreation & Sports话题复习为例[J].贵州教育,2021(07):45-46.

[2]陈巧珍.问题式复习法在九年级英语教学中的实践策略探究[J].考试周刊,2021(19):71-72.

[3]柯君,杨延从.初中英语写作教学中知识的整合与运用——以人教版九年级英语Unit1复习写作课为例[J].福建基础教育研究,2021(01):73-75.