信息技术整合进语文课堂教学中

信息技术整合进语文课堂教学中

杨木和

福建省漳州市诏安县许寮小学 363507

【摘要】

当今社会已经进入信息时代，信息计入已经应用到各学科各领域，语文的课堂教学也必须与时俱进，在课堂教学中融合进信息技术的要素，运用多媒体技术、网络技术、flash动画、课件等辅助进行生字、阅读、作文教学和进行思维训练，以此促进语文课堂教学。

【关键字】

信息技术 语文 课堂教学 多媒体 flash动画 生字 阅读 作文 网络

“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动……”这是《语文课程标准》对我们提出的要求。可以说培养学生的语文能力是语文教学中的重中之重，学生语文能力、语文素养的形成，在传统教学中，依靠一根粉笔，一本书，一张嘴，已经显得有些力不从心。因此，语文教学也要与时俱进，充分利用信息技术，把信息技术应用在语文课堂教学中，是新时代赋予我们语文教师的使命。信息技术以丰富的图片、音频、视频等内容；以更多的人机交互方式参与到语文课堂教学中，整合语文资源，全方位立体性地调动学生的学习热情，获得语文能力的不断提升。下面我就如何把信息技术整合进语文课堂、在语文教学中应用信息技术谈谈几点体会。

一、课前导入巧用多媒体，调动学习兴趣。

利用多媒体作教学用途，不但可以增加学生学习过程的互动性，还可以吸引学生学习、提升学习兴趣。学习兴趣是学生倾向于认识、研究获得语文知识的心理特征，是可以推动学生求知的一种内在力量。学生对语文有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它。因此，课前导入巧用多媒体，提高学生的学习兴趣，对整节课教学目标的实现有着重大的意义。学生的学习兴趣提高了，学习不再是一件苦差事，而是一个充满愉悦、享受的学习心路历程。例如我在教学《秋天的雨》这一刻时，上课伊始，我先播放钢琴曲《雨的印记》让学生闭上眼睛，聆听雨的旋律，感受雨的气息。又如教学《飞向蓝天的恐龙》一课，课前我播放视频——恐龙的演化过程。学生在观看视频时，图像，声音冲击着他们的视觉和听觉，调动他们的每一条学习的思维神经，震撼着他们的心灵。看完后，让学生们在浓厚的兴趣心驱使下提出自己想要知道的问题。再让他们带着问题阅读课文。

二、flash动画整合进生字教学，获得多感官的字形记忆。

Flash动画是目前最流行的二维动画技术,用它制作的SWF动画文件体积很小,可以嵌入到HTMI文件里,也可以单独播放。传统教学中，生字的笔画笔顺、间架结构依靠老师的一根粉笔来教学，那样的教学效果已经大打折扣了，单调的教学手段已经使学生产生了学习上的审美疲劳。因此，在生字教学中整合进生字的flash教学就应运而生了。

例如：教学《观潮》一课，我使用了“2500汉字flash”课件。教学每个汉字时都可以直接拿出来播放。从笔画笔顺、间架结构到汉字读音，字义组词，遣词造句。都生动形象的呈现在学生面前。可以让学生先自己尝试书写、朗读在利用汉字flash演示、对照。这样不仅教学气氛活跃，学生的学习热情还十分高涨。不仅记住了笔画笔顺、间架结构，更建立了音、形、义的统一联系。其它亦是如此，结合传统教学手段进行，避免千篇一律。

三、整合信息技术和阅读教学。提高学生语文能力素养。

语文课堂教学中，因为学生年纪小，活动范围和接触的人和事有限，生活经验贫乏，直接经验的缺乏造成学生对教材文本的理解和感悟比较肤浅。给教师教学带来了很大的困难，尤其是课文重点和难点的突破。但是把信息技术整合进课堂教学中，就可以有效地解决了这些问题。利用网络，教师运用掌握的信息技术制作基于声音、文本、图像、视频等构成的课件来辅助教学，可以丰富和扩展书本知识，给学生创设丰富生动的情景，让学生热情地、积极主动地投入到课文学习中，教师也因此把学生们带入一个全新的更广泛的学习空间。

例如：我在教学《捞铁牛》一课中，重点是“通过实验让学生明白怀丙和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的”，教学难点是“受到爱科学、用科学的教育，激发学生创新的兴趣”。但是实际教学中，由于条件所限制，我们不可能很好的还原和重复伽利略的实验过程。突破这个教学的瓶颈就是在教学中整合进信息技术，把计算机电脑引进课堂，我利用自制的多媒体课件在课堂教学中进行演示，使学生直观地感受到当时实验的过程和场景。学生活跃了思维，纷纷发言，思维的火花碰出来了。

四、使用信息技术开展作文教学，扩展学生思维空间。

《语文课程标准》指出：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来”。这就要求学生写出自己的所见、所闻、所想、所感。好的作文是基于学生开阔的视野和对学习生活的感悟。但是小学生特别是农村小学生的生活圈子太窄了，未成年人接触的事物不够丰富。这就造成学生作文成为无源之水、无本之木，无内容可写，或写出的作文脱离生活实际。所以传统的封闭式作文教学模式已不能适应时代的要求，应该使用一种开放的整合了信息技术的现代作文教学模式。使用信息技术进行作文教学，它不仅可以使作文课堂教学摆脱时间、空间的限制，而且能大大增强教学的功能和提高学生认识、理解客观世界的能力，使学生作文内容不仅有广度，更有深度。

例如：我教学一作文课“写一写身边的好人好事”，作文题目一出，学生面露喜色，初次作文我下班一看，有的学生写“替老奶奶挑水”，有的写“慰问军属”，有的写“捡到钱交给老师”……作文内容材料都是毫无新意可言，没有时代感，不具创新性。也难怪，学生们的生活就只有这些。二次作文教学时，我打开电脑，出示一段文字：“动车站建成通车了”这消息如春风般吹遍了每一个人的耳朵，邻居张大叔要去厦门打工，要坐动车，可他不懂得如何订票，更不会使用网银支付，你能帮助他吗……”此题一出，学生纷纷摇头，是啊！自己的学习生活就是两点一线，假日也很少出门旅行，自己都不会如何帮助别人？此时，我打开教室里的多媒体电脑，亲自演示一段网上购票过程，此时学生们个个睁大眼睛，唯恐漏掉了每一个细节，此时的课堂仿佛穿越了时间和空间，每个学生在教师的指引下经历了一次网上购票之旅。这时，我再问：现在你们可以帮助张大叔吗？怎么帮？学生们思维的空间得到极大的拓展，脑洞大开，纷纷动笔写作。

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