农村普通高中整本书阅读的策略研究

农村普通高中整本书阅读的策略研究

齐艳春

辽宁省阜新市阜蒙县第二高级中学

关键词： 农村普通高中 整本书 策略

摘要： “整本书阅读”具有非常重要的理论意义和现实价值。只有整本书才能够体现思想观念的结构性、系统性和完整性，体现文本逻辑的丰富性、多样性和协调性，这对丰富和发展语言、锤炼和完善思维、丰富阅读经验、训练阅读能力、培养阅读习惯具有重要的意义。

2017版《普通高中语文课程标准》在课程内容中着重提出18个学习任务群。其中有一个任务群便是“整本书阅读与研讨”，可见语文教学中，整本书阅读已经被提到相当高的位置上，但在广大农村普通高中，教育教学整体水平相对落后，学生的整本书阅读更多的是单篇文章的学习，零散的、碎片化的阅读，这样往往会导致学生思维缺乏整体性、逻辑性和深刻性，同时也忽视了对学生阅读习惯以及对文学作品的鉴赏能力的培养。鉴于此，对农村普通高中整本书策略的研究显得尤为重要。

一、研究现状：

省内研究现状：刘艳华在《高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略》中，强调阅读整本书需要方法上的指导,包括推介阅读指导方面的书、因人而异选择不同的方法、借助课文推动迁移、分享阅读成果、小组研讨探究、研讨观摩等。梳理整本书阅读的教学实践,探究坚持做整本书阅读的意义与方法,能进一步引领学生发挥潜能,成为更好的自己。 相乔在《新课标背景下高中语文整本书阅读教学研究》中，深入实践,通过对一线教师的访谈,与学生的交流谈话,设计出关于学生和教师的问卷调查，提出高中语文整本书阅读教学的策略。省外研究现状：2019年长沙李小婷在《高中语文教师整本书阅读指导策略研究》中，选取《杜甫传》《乡土中国》《月亮与六便士》作为样本做了三个初步的阅读方案，以期望在具体实践中起到一点借鉴性的作用。娄帝在《鄂尔多斯市高中整本书阅读教学调查研究》中，对鄂尔多斯市多所高中整本书阅读课程进行了探索，解决了“为什么要进行整本书阅读”“读什么书”“怎么读”等重点问题，具有理论意义和实践意义。丁洁在《陕北地区高中生整本书阅读现状及其对策研究——以延安市实验中学为例》中结合陕北地区的实践案例，从政策、学校、教师、学生等方面提出一些具体的实施策略。石红玲在《高中语文整本书阅读教学现状及策略研究--以黄冈地区高中为例》一文中，选取黄冈市四所典型高中，通过教师和学生的调查问卷，了解黄冈地区高中整本书阅读教学的现状，针对具体现状提出切实有效的指导策略。孙晓雪在《高中整本书阅读教学指导策略初探》中对乌海市第十中学高一、高二两个年级整本书阅读现状进行了调查，发现了存在的问题，并总结了这些问题存在的原因。论文最后又记录了《红楼梦》整本书阅读教学设计的过程。来凤华在《整本书阅读教学的实践策略》中如何推动孩子深入阅读时，提出围绕“读、思、议、写、拓”五个方面的内容来强化学生对整本书阅读的深度。

二、主要研究内容：

作为一所农村的普通高中，学生都来自农村，阅读经历并不丰富，积累也相当贫乏，对阅读方法、价值取向更是十分模糊，所以课程的设置要有实用价值、训练价值和文化价值，要能够增进学生知识，锻炼学生阅读能力，开启智慧，启迪心灵。基于此我们主要从三个方面展开探索研究：

1.农村普通高中整本书阅读策略的文献研究。

2.探索整本书阅读与单篇、群文阅读的区别。

3.探索农村普通高中整本书阅读的门径，优化策略，形成和积累自己阅读整本书的经验。

三、研究思路与方法：

（一）研究思路

1.通过对前人的理论研究和对整本书阅读的实践探索的学习，为接下来的研究奠定理论基础；

2.分析优点和存在的问题，制作调查问卷，搜集学生的反馈信息和建议。

3.根据学生的意见和反馈，调整读书分享会的操作方式，创新分享形式，丰富分享的书籍类型，在实践中反思，调整，总结经验，使课题研究贴近实际，与日常教学相结合。

4.与其他教师交流，学习，并尝试推广研究成果。

（二）研究方法

1.文献研究法：主要应用于前期立论及资料收集阶段。根据文献调查，研究省内外整本书阅读最新的研究状况，借鉴已有研究成果，在此基础上设计本课题的研究思路与方向。

2.问卷调查法：通过对农村普通高中学校学生、教师的问卷调查，了解整本书阅读教学现状及学生语文课学习模式的现状，分析这些现象背后的内在原因，从而确定研究的生长点，拓宽研究思路，寻找研究共同体。

3.行动研究法：跟踪学生阅读的情况进行归纳总结，在研究过程中发现问题、解决问题，达到高效阅读。

4.对比研究法：对比整本书阅读与单篇、群文阅读的区别，更有效地指导学生进行整本书阅读。

5.案例分析法。不断收集典型教师的实际做法及相关实施细节，从中发掘和提炼有效的实施举措，及时予以推广。

四、成果呈现方式：

1.完成具有普遍指导意义的高质量的研究论文，研究体会，争取能在核心期刊上发表，并结集汇编。

2.完成一定的教育反思并汇编成册。

3.将探索出的农村普通高中整本书阅读的策略应用到实际教学中,并加以推广。