幼儿园足球游戏化班本课程的建构与实施

幼儿园足球游戏化班本课程的建构与实施

康韵芯

泉州市洛江区双阳中心幼儿园 362000

摘要：幼儿时期是孩子生长发育的关键时期，对于幼儿的健康锻炼那是必不可少的，所以幼儿园要组织幼儿学习有趣的足球课程是十分必要的。幼儿园组织开展足球游戏课程，有利于加强幼儿团队协作游戏的意识，提升幼儿语言发展能力和交往能力，锻炼幼儿的身体发展，增强幼儿规则意识，锻炼幼儿脚部力量的发展，培养幼儿手眼协调能力，增强幼儿集中力，提高幼儿智力的发展，促进良好的行为习惯养成，这对于幼儿的发展有着举足轻重的教育价值。幼儿的足球活动，要根据幼儿的身心发展特点，要关注游戏的有趣和安全性，这是十分重要的，要以各种各样的形式，不同方法进行教育课程，吸引幼儿的眼球，促进幼儿参加活动的兴趣。本篇文章主要以幼儿足球教育为中心展开论述，分析如何更加有趣开展幼儿足球课程。

关键词：幼儿足球，游戏化课程，途径

引言

现如今足球是我国特色活动，在幼儿园实行足球课程，大多数的宝贝们都非常喜欢，幼儿园可以设立更全面，多层次的足球活动环境，让孩子们在良好的环境中不断学习。为发展足球园本课程，我们可以以多种有趣的足球活动形式，使孩子们感受到和足球一起游戏，和伙伴一起游戏，相互帮助，团结游戏的快乐，使幼儿肌肉得到发展，目测能力得到发展，同时培养幼儿坚强的意志，养成良好的习惯。幼儿园在进行足球游戏化班本活动时，教师作为配角，起引导、辅助孩子的作用，幼儿作为主角，要积极主动参与游戏中，发挥自我潜力，争做最闪亮的宝贝。教师还可以通过开展亲子游戏活动、足球操等等形式，来促进幼儿体力的提升，培养孩子喜欢足球、热爱运动并养成良好的习惯。幼儿园足球活动组织要以幼儿的年龄特点和身心发展的特点为依据，要尊重儿童的个体差异性，老师要有完善的教学目标，通过为幼儿构建一个游戏情境，引导幼儿在有趣的情景中学习，有秩序的进行幼儿足球课程开展。

一、幼儿园足球班本课程的设定

幼儿园实行足球班本课程，有着很多的专业性内容，有运球，颠球，传球，顶球，射门等相关项目，这些都是基本的活动内容，还有一些增加了擂赛、五人比赛、七人比赛，三对三的足球赛，在这众多不同比赛中各个年龄的幼儿可以根据自身条件，身体发展，寻找合适自己参与的足球活动，享受和伙伴一起足球游戏的快乐。实际课堂中，老师可以为幼儿创造一个有趣的足球环境，实行不同的，各种各样的足球游戏课程活动，在游戏的过程中，主要用足球为教学教具，要以提升幼儿的身体素质为目的，吸引幼儿眼球，促使幼儿喜欢足球课程，促使幼儿的协调能力的发展，形成相互帮助的能力，使幼儿更好的融入社会中。例如：班级可以举办“青蛙传球”的游戏活动，通过活动锻炼了幼儿与同伴之间的相互协作能力，锻炼幼儿的手眼协调能力，锻炼幼儿的目测能力和平衡能力的发展，在游戏中，幼儿自己动脑去解决运球途中遇到的困难，锻炼了幼儿的智力的发展，促使幼儿在游戏中学习，怎样正确的去用脚运球，练习用脚带球，运球，传球，射门等技能。

二、幼儿园足球班本课程的开展

1、创设愉悦的活动环境场地，增强幼儿的适应能力。

多种多样的足球游戏课程，与开心、自然、轻松的活动环境不可分割，例如：可以在两个班级走廊通道中设立足球游戏展示、足球文化展示等等各种活动，在足球展示走廊可以挂许多足球健儿的照片，孩子们在耳濡目染的生活环境和学习环境中学习，促进了孩子们对足球的热爱与喜欢，还可以挂一些教师和孩子们一起玩足球，孩子们团队游戏的照片，还可以挂一些孩子们自己画出的足球，或是孩子们自己眼中的足球等；足球文化展示可以放一些足球的来源，图文并茂，更好的让孩子们了解足球，热爱足球。

2、合理选择游戏的材料。

老师要以幼儿的身心发展特点，年龄阶段，合理的选择游戏的材料，构建多种多样、形式各异的足球活动。以适合幼儿身心发展，年龄特点为基本原则，使孩子们在足球游戏中摸得到，看的到。老师在组织足球活动内容要以幼儿为中心，尊重儿童个体差异性，尽最大的努力帮助特殊儿童，为特殊儿童创设适合他们的活动内容，根据幼儿的实际情况组织符合每个阶段儿童的游戏活动。老师可以创设有趣的情境，深深吸引幼儿，使幼儿主动参与学习，乐于参与学习，积极参与学习，真正的做到在玩中学，在学中玩。例如：教师在组织开展“射龙门”游戏活动时，教师要观察幼儿的身体形态，有些孩子比较瘦小，有些孩子比较高大，有些小朋友比较有力气等情况，教师要根据不同儿童的特点设立不同的距离和改变龙门的各种形态，这样既尊重了实力不足的幼儿，又给实力比较强的幼儿提供了更好的游戏环境，幼儿可以根据自己的实际情况来自己进行选择。教师可以创设一些情境，过大桥、穿丛林、过河流等障碍项目，既增加幼儿的勇气，磨练幼儿坚持不懈，不怕吃苦的意志，使活动更加的有趣，更具有挑战性，激发幼儿对足球的喜爱和对游戏的投入，使幼儿在活动中感受足球的乐趣。

3.重视幼儿心理素质的培养

随着社会经济的飞速发展，现在许多家庭都是独生子女，爸爸、妈妈乃至爷爷、奶奶都围绕着宝贝转，这就导致幼儿有较强的依赖性、任性、抗挫能力差、不合心意就会发脾气等不良的心理问题。因此幼儿园在日常组织进行足球游戏活动时，教师要注重培养幼儿良好的心理素质。当孩子们在进行游戏时，教师要仔细观察每个幼儿，例如、有幼儿没有接到球或是小朋友没有将球传给他，从而使该幼儿情绪低落，不积极参加游戏，不愿意和其他小朋友一起玩。这时教师要及时鼓励幼儿，让幼儿充满自信，敢于面对困难，并且引导幼儿自己动脑解决问题，引导幼儿和其他小朋友进行沟通，团结协作，从而加强幼儿自信心，增强幼儿的抗挫能力，培养幼儿勇于面对困难的坚韧品格。

三、结束语

总而言之，教学要有方法，但没有固定的办法。在游戏化足球班本课程的开展中，教育工作者对游戏化足球活动的分析以及在日常过程中的实践活动，应针对性的分析调动各个年龄阶段幼儿参与的兴趣，要尊重每名幼儿，帮助、支持、鼓励每位幼儿，使幼儿在玩中学，学中玩儿，充分感受足球的快乐，提高幼儿肌肉的发展，动作的协调性和目测能力，培养幼儿乐于合作，积极参与的好品格。

参考文献

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