德育教育在高中信息技术教学中的渗透 策略

汪庆

四川省 成都东部新区三岔中学

[摘 要]信息技术在21世纪蓬勃发展，势不可挡。它在给人们带来快捷方便的同时，也带来许多不利因素，如计算机病毒、网络暴力、网络色情、“黑客”等，这些不利因素都会给正在成长的青少年造成不良影响。学校在对高中生的信息素养进行培养的同时，也必须把德育教育放在重要的位置。在高中信息技术教学中，教师应通过多种方法，对学生进行网络道德、网络安全、网络舆情的正面引导与教育。 
　　[关键词]高中信息技术 德育教育 信息素养 
　　互联网是一把双刃剑，在教育中发挥着越来越重要的作用，但也带来了一些不利因素，如计算机病毒肆虐，互联网中的暴力与色情内容，恶意侵犯他人隐私的“黑客”等对青少年的成长都造成了不良的影响。种种负面的影响表明，推行网络道德教育势在必行。高中信息技术注重教授给学生信息技术技能，却忽视德育教育，因此对学生进行德育教育已是当务之急。那么，如何在高中信息技术教学中渗透德育教育呢？ 
　　一、树立学生正确的网络思想 
　　由于网络文化的随意性，目前的网络信息良莠不齐，先进思想与落后思想、积极观点与消极论调混杂其中。对此，我们要根据学生身心发展的规律，对他们进行系统的思想教育，使学生获得比较系统的道德观念，逐步形成科学的人生观、世界观和价值观，使他们能够对网络文化、网络道德有所选择，抑制、抵制和消除其中的不良因素，寻找到健康向上的文化生活方式。 
　　二、开展必要的网络信息监督 
　　互联网的明显特征是具有虚拟性，这对互联网的监督、管理增加了不少的难度。积极做好舆论引导工作对于加强互联网的管理显得尤其重要。良好的舆论引导是校园公正、稳定、持续发展的标志和必要条件。例如，学校的百度帖吧，是学生舆论比较集中的场所。学生有着积极的参与意识，小到身边琐事，大到国家要事，他们都会积极发表自己的议论，以寻求更多的关注和广泛的共识。为此，应引导学生进行严肃认真的思考和发表友善的意见。我们作为网络安全管理者，绝不应盲目地听任或助长消极信息的传播，而要特别注意舆论的方向性、健康性、和谐性，积极宣扬系统、健康的人生观、世界观和价值观，引导学生在面对虚拟多变的网络世界时，学会正确选择，帮助他们正确处理网络人际关系，形成良好的网络道德修养。 
　　三、培养学生良好的网络使用习惯和网络道德 
　　信息技术课堂教学是培养学生良好的计算机使用习惯和网络道德的重要途径，我们应该在高中信息技术教学中想方设法培养学生良好的计算机使用习惯和网络道德。比如经常备份资料，重要的资料不放在公共电脑中，管理文件要结构化，使文件便于寻找；不浏览不良信息，不相信网络谣言，不在网络上传播谣言，不上宣扬色情和暴色的网站；等等。在教学过程中要有针对性地指出计算机网络的危险，比如在讲解有关计算机病毒的知识时，为学生介绍与他们同龄的湖北武汉人李俊编写的熊猫烧香病毒于2007年1月初肆虐网络，它主要通过下载的档案传染，受到感染的机器文件因为被误携带间接对其他计算机程序、系统进行严重破坏。并告知学生由于恶意制造计算机病毒，非法控制计算机程序，李俊被处以4年有期徒刑。这样教学，让学生明白网上活动要遵守国家的法律法规，既不能阻碍信息交流、传播不良信息，更不能无法纪地破坏网络安全甚至危害社会。 

四、教师要以身作则，为人师表 
　　教师不仅要传授知识，而且更重要的是要成为学生学习的榜样，教师的言行举止都会对学生产生深刻的影响。 
　　融洽的师生关系是教学过程中的一种润滑剂，它能调动学生学习的积极性，使学生在宽松愉悦的学习氛围中获取知识和技能，并达到“亲其师，信其道”的效果。现在的中学生爱问，好动，接受新事物的能力强，这是他们的优点；但是往往也会受青春期“叛逆”心理和虚荣心驱使，有意无意间会导演一场场“恶作剧”。作为教师要保持宽容的心态，对学生如亲子般关怀，让爱走进学生心灵。教师的一个眼神、一个动作、一次微笑、一句短短的表扬，只要用心传递关爱，就能走进学生五彩缤纷的内心世界，触摸到一个个灵动的生命。比如有一个比较内向的学生，当笔者走到他身边时，他突然站起来说：“老师，您看我做的Flash动画。”这虽然不是我们当时所学的内容，但笔者看他制作得非常优美，还是给予肯定并表扬了他。从此，这个学生爱上了Flash制作。这就是教育的真正目的。 
　　五、结合课堂常规，培养学生的良好习惯 
　　良好习惯的养成不是一朝一夕的事，从中学生的认知特点来看，他们爱问，好动，模仿性、可塑性极强。因此对中学生而言，要注意从点滴做起，并持之以恒，良好的习惯会使其终身受益。学校机房的利用率很高，设施也很贵重，如果不按要求操作，很容易损坏机房设备影响整个教学工作的正常开展。在新学期新生第一次进入机房前，笔者都要求他们先学习《机房和计算机使用制度》；并给每台计算机编号，让学生对号入座，没有特殊情况不可以随意调换座位，做到责任到人，这样他们在使用计算机的时候就会更加爱护财物。另外要求学生规范地操作计算机。例如正常开关机；离开教室前一定将凳子、鼠标、键盘放回指定地点；自觉维护和保持机房的整洁，将用过的鞋套放进垃圾桶，处处体现主人翁的形象。 

　　六、在信息技术课中融入德育教育 
　　从高中生的认知特点来看，他们爱问，好动，模仿性、可塑性极强，对信息技术知识的学习一般都抱有浓厚的兴趣。但假如教师不加以正确引导，很多中学生会迷失方向。在网络世界中，各种信息和资源纷繁复杂，相当一部分中学生把计算机当作游戏的工具，沉迷于网络游戏之中而难以自拔，最终导致不爱学习甚至荒废了学业。如何引导中学生正确学习有用的信息技术知识，避免受到不良信息的毒害，就成了在信息技术课上渗透德育教育的工作重点。 
　　所以，教师在教学中，要教育学生树立正确的法制观念，平时不进网吧、游戏机房；要善于开展网上学习，不看低级趣味及不健康的不良信息；与人诚信交流， 增强自我保护意识，不轻易相信传言；维护网络安全，不破坏网络秩序，做遵纪守法的好网民。 
　　总之，作为信息技术教师，一定要认清德育渗透的重要性，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，注重德育渗透的实效性，在课堂教学中有机地进行德育渗透，才能完成新时代赋予自己的使命。

参考文献： 
　　[1]《中华民族传统美德教育提高实效性方式研究》

[2]左明章，许雄.中小学信息道德教育的目标与内容的探讨[J].中国电化教育，2002（5）. 
　　[3]范孔明.基于网络环境下信息技术的德育渗透[J].中国电化教育，2005（8）.