生物社团活动对培养学生学科核心素养的意义

生物社团活动对培养学生学科核心素养的意义

彭莉

湖南省常德市鼎城区第一中学 415100

摘要：本文将从生物学科高中校园社团建设对学生生物学科核心素养提高的意义进行探究，并对于社团活动开展措施进行阐述，为生物教学活动开展提供有效参考，提升学生自身综合素质能力。

关键词：生物社团；学科活动；核心素养

高中阶段生物学课程教育中最重要的就是帮助学生实现核心素养加强，同时有效帮助学生对于自身的生活价值积极树立，使学生思维意识提升，有效促进学生掌握解题思路并提高社会责任感。高中学生校园社团中大部分为学生自发性组织及建设，社团建立属于校园文化的重要体现，高中学生实施社团建设能够有效提高学生综合素质能力，同时为学生实现教学基础补充，使学生综合素质及心理健康全面提升。

一、社团发展对学生生物学科核心素养提高的意义

生物学科具备较强的探究性，许多知识及内容需要通过实验进行学习，因此，实验属于生物学科中的重要组成。高中阶段学生基本具备自主学习能力，教师需要实施生物学实验类社团活动积极开展，帮助学生进行课堂学习成果检验，使学生能够对于自身学习知识进行巩固，有效提高学习效率。同时，可利用社团活动新鲜有趣的特点促进学生积极参与，使学生的学习积极性提高，教师可以结合教材及学生个体情况进行实验类社团活动设计，促进学生能够积极参与其中，培养学生实践能力。生物学从知识本质上看属于对自然、科学进行反映的学科，因此，高中生物学科教学过程中教师需要进行课外实验类活动积极组织，使教学内容更加丰富，使学生能够通过实验开阔视野，积极培养实验精神，使自身养成生物学科核心素养，同时，在实验教学过程中应注重实验类社团活动开展，定期进行实验类社团讲座活动，并前往学校为学生进行相关专业知识讲解，帮助学生拓宽生物学知识视野，丰富学习途径，使学生知识量掌握程度提高^[1]。

二、应用社团提高学生核心素养的相关措施

（一）生物社团在教材教育内容中角度完善加强

结合生物社团的优势进行教学内容有效学习，能够帮助学生对于现有的生物学发展历史进行有效了解，同时，综合性掌握生物学知识，并积极实现细致化总结及分析，例如，在细胞学相关内容讲解过程中，需要积极组织学生对于教材内容进行理解，同时在资料查询过程中展现细致内容，这样能够使学生对于显微镜的历史进行有效了解。同时，在绪论部分阅读过程中学生可以通过社团形式对于生物学家的贡献进行分析，全面了解生物学知识的发展历史，加强学生生物学核心素养^[2]。

（二）提高社团在实验中的促进作用

社团实验活动自身具备较强的灵活性，不受课堂学习时间及地点限制，同时可通过社团生物学实验。使学生在实验过程中灵活掌握知识点，并对自身的生物学技巧及实际应用情况进行加强，同时减少实验准备及实验进行中的紧迫感，使学生能够在生活实验中进行积极感受及体验通过引导学生对于实验进行准备，使学生能够接受实验室分为，并在亲身操作及小组合作等过程进行实验内容完成。例如，教师在“细胞的分化”讲解过程中将课本内容作为基础，积极实现实验类社团活动开展。同时，教师需要积极组织学生进行探讨实验安排及实验周期，对于学生进行分组，使学生能够以小组为单位进行有效实验，在整个实验过程中，需要为各个小组分发相同样本，但每组培养环境存在较大的差异性，能够实现小组实验对照，积极探究细胞的分化过程，同时，实验类社团活动开展能够帮助学生提高实验经济性^[3]。

（三）利用调查类社团活动帮助学生提高学习兴趣

调查类社团活动一般为针对某种生物选现象进行开展的活动，生物学科属于生物及自然研究学科，实践探究性较强，因此，在生物学科教学过程中实现调查类社团活动开展能够有效提高学生生物学知识的学习兴趣，使学生不断提高探究能力。例如，教师在讲解生物种群中“种群密度”时，可以将此作为主题，实现社团类活动开展，使学生能够在实践中进行种群密度研究。同时，教师引导学生对于相关资料、教材内容进行调查方法有效选择。随后，教师需要引导学生对于相关调查方式及应用方法进行记忆及理解，例如，样方法、标志重捕法等。最后，教师需要带领学生走出课堂，在自然中进行样本选择，积极完成实践调研过程。社团活动开展过程中能够使学生对于生物学规律进行深入理解，使学生提高学习兴趣，提升生物学核心素养^[4]。

结束语

总而言之，现阶段教育教学发展下，校园学生社团实际建设步入崭新阶段，社团发展形势更加规范化、专业化、科学化。因此，需要通过此种模式对学生学科性社团内容进行加强，应用科学社团活动开展方式有效提高学生生物学科核心素养，为学生后续生物学科发展奠定基础。

参考文献：

[1]郎燕. 发展生物社团活动,培养生物学科核心素养——以“萌萌肉多肉植物馆”为例[J]. 教师,2020,(34):70-71.

[2]张兴锋. STS背景下高中生物课内外资源整合与应用探索[J]. 成才之路,2020,(25):82-83.

[3]刘晓凤. 发展高中生物社团,提升学生生物核心素养[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(025):10.

[4]付金华,赵百慧. 核心素养下初中生物社团活动课程的开发与研究[J]. 吉林省教育学院学报,2020,36(04):134-137.