新课改下高中历史教学中德育渗透的路径初探

新课改下高中历史教学中德育渗透的路径初探

钟嘉瑶

浙江省 宁波市奉化区第二中学 315500

摘 要：近年来，跟随我国教育事业的不断变革，当下各教学段的教学目标，不仅仅只在于教授学生们课本理论知识的学习，更在于培养学生们高尚的品德。在这样的教育大背景下，各教学段纷纷将德育教育渗透到学科教学过程中，并且取得了不错的成效。文章内容以高中历史教学中德育渗透为主体，对其渗透现状以及内部存在的问题进行具体分析，并快速探寻出优化整改措施。

关键词：新课改；高中历史；德育教育；渗透措施

高中历史教学中德育教育渗透工作运用通俗的话而言就是任课老师在推进历史课本理论知识讲授的同时，根据本节课所讲授内容，做到德育方面的教育渗透。一方面要保证本节课所讲内容清晰化授讲，另外更要保障德育教育与本节课授讲知识的密切联合，当下推进德育教育在历史课堂中的渗透，一方面实现了课堂教学内容的丰富，另外一方面，其对推进学生们综合化发展会产生极大强大的推动力量。以下我们从高中历史教学中的德育教育渗透现状出发，对其内部存在的问题展开具体分析，加快寻找具体渗透路径。

1 高中历史教学中德育教育的渗透现状

要想推进德育教育在高中历史课堂中的渗透质量，就要求我们对这一课堂中德育教育的渗透现状进行详细化分析，通过深入到多地区高中历史高达的具体教学过程以及综合对数名任课老师的统计调查来看。我们明显发现：多数任课老师所关注的课堂教学目标还在于学生们对课本知识的理解，其对德育教育渗透并没有给予多方面的关注。与此同时，任课老师在德育教育渗透方面教学经验以及教学组织能力的低下更成为制约德育教育渗透质量优化的一大障碍化问题。最后也是最重要的是，在当下这个新课改的教育大环境下，学生们的课堂主体地位越来越突出，当下其投入到历史课堂的学习积极性会直接对教学质量产生的影响，通过调查显示，多数学生都认为历史课堂中所包含的文字内容有很多，再加上任课老师枯燥式的讲解，其投入到该课程的学习积极性是较低的，最终本节课堂所呈现的教学质量也较低的。

2 高中历史教学中德育教育渗透中存在的问题

2.1高中历史任课老师缺失德育教育渗透观念

在上段文字的阐述下，我们对高中历史课堂中德育教育的渗透现场已经有了一定的了解，以下我们对其内部存在的问题展开具体的分析，首先进行具体阐述的是：高中历史任课老师缺失德育教育渗透观念。高中阶段的学生们，尽管其学习主动性以及学习自主性有了一定的提升，但整个课堂的教学安排与任课老师的教学观念是息息相关的，当下如果任课老师都没有树立德育教育渗透观念，那么在这个过程中，只会进行课本理论知识的讲解，根本不会加入一丁点德育教育方面的知识。由此我们便可得知，任课老师教学观念的缺失是阻碍德育教育渗透的一大因素，要求我们快速作出整改。

2.2高中历史任课老师缺乏该方面的教学经验以及组织能力

除了高中历史任课老师缺失德育教育渗透观念外，当下任课老师在德育教育渗透方面教学经验的不足以及教学组织能力的低下更成为制约德育教育渗透质量提升的一大影响因素。以下我们可以借助一具体实例进行分析，某地区一高中，其历史任课老师在推进德育教育渗透时，只是单将德育教育在在课堂讲授完成之后，给学生们提了一下，并没有充分将德育教育与本节课的教学内容充分融合起来，在这样低效率的教学氛围下，学生们在德育方面根本没有得到优化。在阻碍德育教育渗透质量优化的同时，更对课堂教学质量产生一定的负面影响。

3 优化高中历史教学德育渗透的措施探寻

3.1强化高中历史任课老师德育教育渗透理念

高中历史教学德育教育渗透质量的优化需要我们不断强化任课老师德育教育渗透理念，针对这一目标，我们可以从以下几方面出发。首先学校内可以组织历史课老师开展一次交流探讨会，带领任课老师充分认识到开展德育教育渗透对学生们综合发展以及历史课堂教学质量优化所带来的积极影响，只有任课老师充分认识到其积极效应后，后续其在德育教育渗透方面的关注度才会有效提升。其次，高中历史任课老师自身更应当充分认识到当下推进德育教育渗透非常符合这个教育大环境改革的趋势，当其认识到这一理论后，更要不断优化自身在德育教育的方面的教学组织能力，提升德育教育工作的渗透质量，优化学生的综合发展。

3.2提升任课老师在德育渗透方面的教学组织能力

除了要强化高中历史任课老师德育教育渗透观念外，我们更需要提升任课老师在该方面的教学组织能力，我们可以从以下几方面来实现这一目标。其一，我们可以组织任课老师外出学习，在学习其他院校优秀任课老师教学经验的同时，对自身教学过程进行反思总结，不断做出优化调整。其二，高中及历史任课老师需要充分借助当下这个大环境下所提供的优势平台，在一些互联网资源学习平台上加深自身对德育教育渗透工作的学习以及教学组织能力的提升。只有任课老师不断丰富自己的教学能力，历史课堂中德育教育渗透工作才会高质量完成。

4 结束语

综上所述，当下在高中历史课堂中推进德育教育渗透对学生们的综合发展具有较为重要的影响，而其内部存在的问题以及众多要点严重制约到德育教育渗透质量的优化，要求我们快速做出整改。通过革新历史任课老师传统的教学观念以及提升其在德育教育渗透方面的教学组织能力，在综合多种措施的共同作用下，不断优化该教学工作的开展质量，更重要的是：为学生们综合性发展稳定良好的基础。

参考文献：

[1]陈士志. 新课改下高中历史教学中德育渗透的路径探析[J]. 才智,2018(24):131.

[2]李玉彬. 新课改理念下高中历史教学中德育渗透的路径探讨[J]. 现代教育科学,2017(07):39-42.

[3]廖廷文. 新课改下高中历史教学中传统文化德育渗透的路径分析[J]. 文化产业,2021(02):127-128.