立足本土文化 彰显办园特色

吕晓丽

旬阳市 第一幼儿园 陕西旬阳 725700

文章摘要： 幼儿园依据《纲要》《指南》精神，积极开发并合理利用本土文化资源，构建具有地方特色的园本课程，形成了特色鲜明的校园文化，提升办园质量。创设本土文化氛围，彰显环境特色。将家乡本土文化融入校园环境布设，创设浓郁的本土文化氛围，让幼儿在园内日常生活中接受本土文化的熏陶；构建园本文化课程，彰显教育特色。在园本课程建设中，立足于本土优秀文化的开发与利用，发挥幼儿园、家庭、社会的多元文化的总体效益。充分挖掘周围环境中一切有价值的资源，构建起园本教材；创新文化建设机制，彰显管理特色。在建设特色校园文化过程中，坚持传承与创新结合，立足本土与放眼全球结合。一方面大力弘扬幼儿园优良传统，一方面不断吸纳新时期先进文化成果，注入时代精神。

关键词：立足 本土文化 彰显 办园特色

正文：

旬阳县第一幼儿园创建于1956年，是一所县直属公办幼儿园，2001年被陕西省教育厅命名为“陕西省示范幼儿园”。旬阳是千年古城，历史悠久，独特的地理环境，造就了独特的太极城文化，民俗、民间艺术等乡土文化资源非常丰富，是极为重要而难得的教育资源。近年来，我们借新课改的东风，依据《纲要》《指南》精神，积极开发并合理利用本土文化资源，构建具有地方特色的园本课程，形成了特色鲜明的校园文化，提升了办园质量。

一、创设本土文化氛围，彰显环境特色

为了让幼儿充分地感受家乡文化的博大精深，我们将旬阳本土文化融入校园环境布设，创设浓郁的本土文化氛围，让幼儿在园内日常生活中接受本土文化的熏陶。

园内环境突出太极文化元素，彰显“旬阳太极城文化”特色，门厅有教师和幼儿共同完成的巨幅太极城绘画和家乡故事的展示；教学楼内分别还有浓缩旬阳历史发展的“农艺坊”，古老的生活用品煤油灯、蒲扇、茶壶、烟袋、农耕用品、纺车、打草鞋、石磨都成了幼儿学习历史、了解过去的真实体验；旬阳特产区，将旬阳特产（农须草、狮头柑、樱桃、拐枣、荷包杏、小吃、蜀河八大件、旬阳矿产）以不同的形式（走廊吊饰、特色橱窗）展示给幼儿；旬阳民俗文化区，以文化墙的形式展示旬阳方言、旬阳民歌民舞、旬阳建筑、社火表演等。

班级环境根据本土文化主题探究内容进行布置，有旬阳小吃、家乡真美、家乡特产、农家乐、家乡的河、有趣的草编、刺绣、泥塑等十多个主题内容，一班一品，为幼儿提供主动学习的动态环境，使幼儿受到潜移默化的熏陶；区域活动环境创设更以热爱家乡为主题探究，让幼儿在各种区域游戏中感受旬阳本土文化的特色和博大精深，了解旬阳的风土人情，激发出热爱家乡的情感，在与环境互动中获得学习与发展。

在突出本土文化特色的前提下，巧妙渗透幼儿园的发展历史，以60年办园历史为背景，以幼儿的成长为载体，展示幼儿园“以爱育爱传帮带”的活动理念，进入幼儿园大门，以“足迹”展示幼儿园发展的三个重要阶段，记录幼儿园办园条件、历届园长、园友师资力量、幼儿人数和活动的变化，充分发掘幼儿园历史资源和蕴含的精神。

2. 构建园本文化课程，彰显教育特色

在园本课程建设中，我们立足于本土优秀文化的开发与利用，发挥幼儿园、家庭、社会的多元文化的总体效益。依据《纲要》精神，坚持贴近幼儿生活的原则，充分挖掘周围环境中一切有价值的资源，为教育教学服务，通过多年的努力，逐步构建起《可爱的旬阳》园本教材，收集了50多个具有地方特色的主题活动课程，开展丰富的社会实践活动，如：亲子沙雕、参观奇石馆、石头画、观太极、走进农场、社火表演、参观博物馆、图书馆、体验农耕、秋收活动等，既体现了地方特色，又增强了课程的实效性。

在园本课程建设过程中，老师与幼儿一起生成课程、一起查找资料、一起创设环境。鼓励幼儿选择自己喜欢的方式表现对事物的认识和体验，以真实的体验为基础，如开展丰富的主题实践活动，创设引导幼儿感知家乡的民风民俗等。让幼儿在操作中感知与体验旬阳民间艺术的魅力。如创设泥塑吧、剪纸吧、农家乐、旬阳风味小吃店、编织吧、石磨房、“民间游戏”“旬阳民歌”“水果香”特色区域活动；户外游戏活动以本土民间游戏开发为特色，为开发传统民间游戏利用废旧物品制作体育器械80余个，其中跳绳、打陀螺、跳竹竿、滚铁环、车轮滚滚、踩高跷等一大批游戏等都成为幼儿十分喜欢的游戏内容。

三、创新文化建设机制，彰显管理特色

在建设特色校园文化过程中，我们坚持传承与创新结合，立足本土与放眼全球结合。我们一方面大力弘扬幼儿园优良传统，着力展示旬阳一幼精气神，一方面不断吸纳新时期先进文化成果，注入时代精神；一方面突出地方特色，让幼儿充分了解家乡、认识家乡，培养幼儿从小热爱家乡、立志建设家乡的情感和志向，另一方面也结合实际让幼儿充分了解外面的世界，开阔其视野，培养幼儿宽大的胸怀。

积极倡导班级特色文化建设。充分利用丰厚的教师资源，发挥教师的特长，在开展好日常教学的基础上，提倡创班级特色、个人特色，开展了汉剧、国画、书法、民歌、民舞、剪纸、泥塑、皮影表演、刺绣、草编、绳编、等民间艺术课程，民间文化在这里得以传承、发扬。

挖掘家长文化资源。家长既是儿童的监护人也是教育者，他们不同的知识背景与职业特点都是丰富的课程资源。家长中各种能工巧匠、科技、文艺人才等都成了我们可以利用的教育因素，我们把这些能利用的因素整理成“家长资源库”备用，当某个主题活动需要时，便由老师、幼儿事先与家长取得联系，以便做好相关准备，参与我们的教学活动。如，请多才多艺的爷爷演唱汉调二黄；请民间老艺人展示社火表演；请老革命家介绍旬阳的红军故事和旬阳的今昔变化。开展亲子游艺活动。吸纳家长参加家庭才艺展示会、亲子游园会、共享一轮明月、春游踏春、家庭石头创意画、亲子义卖会等活动，邀请各种职业的家长进班级为幼儿讲课，一起制作玩具，一起制作小吃、做游戏，增进亲子关系，传达新的教育理念。拓展幼儿探究学习的空间，促进教师、家长、幼儿共同成长。

开展课题研究。为推进本土文化进校园，彰显办园特色，我们积极开展课题研究，提高文化建设的品位。申报的省级“十一五”课题《山区幼儿园户外体能活动研究》顺利结题并取得优秀成绩，教师自己制作的玩教具《好玩的面筛》、《乡土乐》分获2013年陕西教育厅玩教具制作二等奖、三等奖，《乡土乐》还参加全国的玩教具比赛展评，获得三等奖。接着又申报了省级十二五课题《利用节日主题活动培养幼儿亲社会行为研究》，重点开展幼儿亲社会行为培养研究，利用各种节日、主题活动、区域活动等有计划有目的地培养幼儿亲社会行为习惯养成。如：世界粮食日开展“我是光盘小卫士”活动，培养幼儿爱粮节粮意识；学雷锋日开展“帮助他人 快乐自己”实践活动；世界地球日开展“我是环保小卫士”等走进社区、关注社会的体验活动。还结合县上的“双创”工作，评选“双创好孩子”等双创实践活动，培养幼儿良好的亲社会行为，体现幼儿园的社会教育特色。

我们立足本土文化，创新校园文化建设的内容和形式，彰显办园特色，通过环境熏陶、课程实施、资源利用等途径，让幼儿在浓郁的本土文化氛围中受到潜移默化的影响，感受到本土文化的魅力，体验到家乡文化的博大精深，培养热爱家乡的深厚情感，实现了幼儿教育的民族化、乡土化与生活化，促进幼儿健康和谐、富有个性的发展，同时也提高了幼儿园的知名度和社会影响力。

参考文献：

〔1〕《幼儿园教育指导纲要》

〔2〕《3-6岁儿童学习与发展指南》

〔3〕《陈鹤琴的活教育理论与幼儿教育改革》

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