浅析怎么抓实未成年人消防安全培育

浅析怎么抓实未成年人消防安全培育

向建军

南宁经济技术开发区消防救援大队

摘 要:据不完全统计，未成年人每年引起的火灾每年超过三万五千起，而在这些火灾事故中，有两成受害者是孩子，现在火灾事故受害人群中的“生力军”变成未成年人。所以消防指战员一直着重关注青少年幼儿消防安全培育，而消防社会化进程和消防安全培育的未来发展也与未成年人的消防素养好坏息息相关。笔者通过一些发生在未成年人身上的火灾案例，对未成年人在消防安全培育过程中遇到的问题以进行剖析，就怎么更好强化未成年人的消防安全培育谈一些浅见。

关键词：未成年人；火灾事故案例；消防安全培育

1 涉及未成年人火灾案例

2020年3月28号下午七时三十分，一名十一岁的男孩子为了将洞内松鼠熏出来，烧了点松针及木罗松，不料意外酿成328木里森林大火，约两百七十公顷的树木燃烧，不连续火线约五十余公里，动用了近三千名森林消防、地方专业扑火队伍、应急民兵以及群众等人力灭火，此火灾导致十八名扑火队员及一名当地向导不幸牺牲。

2015年2月5号，一九岁男孩贪玩在广东惠东县义乌商品城4楼一店面用打火机玩火引燃货物，导致十七人死亡。

2020年4月14号，南宁经济技术开发区某小区的一户人家电磁炉起火冒烟，家里没有成人，两名儿童冷静运用所学的消防逃生知识成功自救，被消防人员赞扬。

2020年5月2号，新疆乌鲁木齐市一小区民房起火，一名学生跑步在赶赴火灾现场路上的消防车前挥手示意，边跑边用手机手电筒引导指战员前往起火地点，在其帮助下消防员成功解救四名被困人员。

通过以上案例可以看出未成年人消防安全素质高低，影响着火灾的发生率以及所酿成火灾的人员伤亡率和财产损失大小，所以怎么搞活未成年人消防安全培育工作成为消防指战员当务之急。

2 现阶段未成年人消防安全培育中遇到的困难

2.1 未成年人消防安全培育机制有待完善

虽然《消防法》第六条第三项有明文规定“教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入教育、教学、培训的内容”，但该规定无法律责任的约束，缺乏强制性，仅是原则性规定，而各校普遍存在学生课时安排紧、学习负担重的情况，加之学校师资力量有限，超过半数的中小学未有专事消防安全培育的老师，所以未成年人消防安全培育工作大多停留在文件和会议部署，工作流于表面形式，或者处于“按上级指示办”、“按考核细则做”，台账式、应付式完成消防宣传任务，属于教育系统中替补角色。此外，学校和家庭不够重视消防安全培育工作，有的教师和家长消防意识不高，缺乏培养小朋友的消防素质想法，较提高消防素质来说更偏向于提高孩子的学习成绩。部分家长在平时生活中无法给孩子起榜样作用，甚至对于开展消防宣传活动的看法是耽误孩子宝贵的学习时间，属于“不务正业”，不主张参加；而寄托于消防指战员的学校也不占少数，他们认为消防安全培育主要是消防队站的工作，对于缺少人员及经费支持的学校觉得只要做到转发一些相关文件，张贴一点消防宣传材料等措施，消防安全工作就算已经落实到位了。

2.2 未成年人消防安全培育不连贯，未形成统一体系

几乎所有中小学都把消防安全培育划入到“大安全”教育之中，虽然制定了预案并按要求每年组织一次消防疏散演练，但由于消防部门和教育系统很难兼顾每所学校，消防安全宣传活动组织展不定时且没有规律，加之间隔时间较长、经费有限等因素，往往出现某年宣传活动轰轰烈烈，下一年又平平淡淡的情况，系统性、常态化消防安全培育成为一句苍白的口号，开展活动的落差给学生留下的印象是消防宣传培育“一阵风”，甚至对学生以后参加的消防安全培育活动的积极态度造成影响。同时，由于现阶段消防安全培育用书未统一，各校使用的读本多种多样、质量参差不齐或者各年龄层未成年人共用一种读本，致使未成年人消防安全培育的实质作用收效甚微。

2.3 未成年人消防安全培育形式比较单调粗放

当前消防宣传队伍人员少且大多身兼数职或是“半路出家”，又没有受过专业的教育培训，不知晓未成年人的认知能力、学习习惯、心理特点等知识，所以在未成年人消防宣传培育过程中主要采取进校授课、张贴或派发宣传资料、疏散演练等新鲜趣味感不足的传统方式，千篇一律的消防宣传活动造成未成年人对参与活动的积极性和主动性大打折扣，而在授课中习惯使用“统一模板”、通用资料，往往会出现一些对幼儿有视觉冲击的警示画面，以致未成年人心理上的负面作用。此外，由于当前各地消防科普基地的分布密度和设施设置都不能满足未成年人的参观体验需求，就算学生有机会走进红门参观，看到的是消防队员做出抛水带、喷灭火器的动作，甚至有的还会表演切割机，对未成年人学习消防安全知识的帮助非常有限。

3 增强消防安全培育对策

3.1建立健全消防安全培育机制

教育行政机关应建立健全消防安全培育机制，将消防知识、逃生自救技能、参加消防演练次数等内容纳入学生素质考核中，与学生升级升学挂钩（即“学生消防安全”考核必须达到合格以上，才能升入高年级），并将学生消防素质考核的合格率与教师的绩效和学校消防安全管理考评分挂钩，以此引起未成年人、家长、老师及校方领导对消防安全培育的重视，迫使各中小学真正将消防安全工作贯彻到日常教学和校园消防负责人、老师培训的实处。

3.2 消防培育与课堂教学相结合

倡导各中小学根据学校实际情况，把消防安全培育与部分学科教学或技能训练相融合，不妨将消防应急能力学习融进军训或一些实操培训之中，在人文文化培育及自然科学等学科教学中增加消防知识的讲授，合理利用升旗前集合或课间操集合进行消防逃生演练，即在升旗或课间操集合时，同学们遵循校园消防疏散演练预案设计的逃生路线迅速有条不紊地集合在操场，实现消防疏散应急演练常态化，并在每年的“512防灾减灾周”、“119消防宣传月”、学生放假前及收假后等特殊时间点固定开展消防主题活动，确保严肃性和延续性。同时，消防部门联合教育部门选派消防高级工程师及教育专家共同编撰未成年人消防安全培育教材，从教材编写的规律性出发，集思广益，立足于孩子的年龄、学段和相应的认知水平针对性制定相应的消防培育读本，明确阶段重点，循序渐进、精细化消防安全培育，对未成年人消防知识内容进行精简筛选，竭力减少显得沉闷繁复内容，用心过滤有害信息和刺激的事故现场图像，实现消防教材的科学性和权威性，达到各年龄段学生各有所学。 

3.3 创新消防宣传形式

当前信息化程度水平较高，原先传统的宣传方式内容已经无法抓住青少年的眼球，宣传效果不够明显。所以，要在固有宣传活动的基础上革新宣传式样，持续优化宣传品质，譬如鼓励动画、游戏及玩具公司将消防元素、消防知识嵌入开发制作动漫、电子游戏和消防玩具中，并从中培树小朋友们喜爱的消防卡通人物，以满足信息多元化对宣传方式内容的需求，让未成年人在耳濡目染中习得消防知识，掌握应急技能。此外，各地消防部门应进一步加大加快消防科普教育基地建设步伐，并积极开发一款组装拆卸方便的，集模拟消防报警、模拟逃生、消防知识抢答、烟雾发生器、LED音响设备等功能为一体的流动式消防科普馆，方便青少年儿童在乐教乐学里收获消防知识。

参考文献：

[1]全国人民代表大会常务委员会.《中华人民共和国消防法》[M]. 北京：法律出版社, 2008.