小议如何激发学生学习数学的兴趣

小议如何激发学生学习数学的兴趣

员建锋 1 何小丽 2

1. 陕西省商洛市洛南县城关街道官桥河小学  726100 2. 陕西省商洛市洛南县城关街道陶川小学  726100

摘要：数学教学激发学生的学习兴趣是重要的一环，兴趣的培养有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。作为数学老师应努力使学生热爱数学，学生才能对学习数学有兴趣，才能学好数学，他们才会主动去学，才能真正成为学习的主人。

关键词：激发 学生 学习 数学 兴趣

要使学生真正成为学习的主人，能够自主学习，就应该充分发挥学生的主体作用，培养浓厚的学习动机和学习兴趣。而数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。激发兴趣、动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方面。因此，在数学教学中我十分重视如何结合学生的年龄及思维特点，培养孩子学习数学的兴趣。

一、引导孩子明确学习数学的目的

小学阶段的孩子由于年龄的特点，认识的局限，往往对自己的行为目的不够明确。因此，教师在进行数学教学活动时要善于利用周围熟悉的事物、孩子感兴趣的事物帮助他们明确学习目的。如“过年了，家里的对联一共有几个字呢!”又如:“一个苹果分4块，最少切几刀?”等等，如何解决这些问题，就要运用数学知识。数学来源于生活，运用于生活，所以，要用具体生动的事例去启发和感染他们，变“要我学”为“我要学”，使他们从小树立征服数学难题的兴趣，从而增强学习的内动力。

二、激发孩子学习数学的好奇心

好奇心是孩子们的天性，是求知欲的一种反映。他们对周围事物感到好奇，总想通过各种方法寻求答案。新课标指出:“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此我们要保护并激发孩子的好奇心。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问:同学们能说出它的面积有没有变化吗?学生1回答:它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答:它的面积变了，比5平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少?怎样求得呢?根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。

疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲和兴趣的源泉。在数学辅导中，要善于利用问题设疑来鼓励和激发孩子独立思考积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养其学习数学的兴趣。

三、肯定孩子学习数学的成功

孩子需要肯定和鼓励如同秧苗需要阳光和水分一样。孩子对学习缺乏兴趣，往往与学习困难、遭遇失败有关，教师应认真分析问题所在，给予相应的帮助和指导。对于基础较差的孩子，为了使孩子恢复对学习的兴趣，要努力发掘他的闪光点，找准突破口，具体进行辅导，使之在一定时间内有所进步，提高学习积极性，然后再进一步要求，才会有较好的效果。同时在孩子有些许进步时，老师都要及时的肯定和鼓励，如:“你真行! ”“有进步，就是最好的”等等。“成功感”也是激发兴趣的催化剂。正如孔子所说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”日积月累，孩子的数学成绩一定会有显著的提高。

总之，只要我们持之以恒，以培养孩子对学习数学的兴趣为筹码，挖掘孩子学好数学的内动力，遵循孩子认知发展规律和心理发展特点，以一颗诚挚的心去面对学生，用激趣去开启学生的自信之门，创建一个轻松愉悦、民主和谐的学习氛围去孕育孩子创造性思维的发展，

各方面能力的提高，定会换来孩子明天的辉煌!

参考文献：

【1】张灵静.培养小学生学习数学兴趣的几点做法【J】云南教育.2005（03）

【2】赵桂霞.教师的职业幸福源于爱【N】. 中国教师报.2015—07—08（013）