浅谈闽南吉祥图案在小学美术课堂中应用与创新

浅谈 闽南吉祥图案在小学美术课堂中应用与创新

朱少冰

福建省 厦门市宾北小学 361000

【摘要】吉祥图案是一种视觉语言,吉祥图案中表达了四个含义：“富、贵、寿、喜”，寄托着人们对美好未来的渴望，此外吉祥图案富于教育意义，其所隐含的伦理道德观念，无形中能带来潜移默化而深具教育功效，并且以其独特的艺术审美价值装饰人们的生活，其价值可想而知。闽南吉祥图案在小学美术课堂中应用与创新，既提升学生的美术素养，又能引领学生自觉参与保护、创新闽南吉祥图案，对于闽南本土文化的相关传承具有深远意义。

【关键词】闽南吉祥图案、寻找、临摹、传承、创新

“朱老师！我今天在风筝上画了闽南吉祥图案，吕老师夸我了，同学们对我画的图案也是称赞不已。”一位课题学员自豪地对我述说着。
“朱老师！我想把闽南吉祥图案画到了的贺卡中，给家人、朋友送上祝福。”又一位课题学员自信地告诉我。
“朱老师！我看到这个图（闽南吉祥图案）好美，你可以教我画吗？”一位到我美术室玩的新生用充满期待的语言询问我。
听着经过两年多学习的成员们的“叽叽喳喳”兴奋的话语，以及刚入学孩子羡慕的询问，我不禁想起：2016年夏，三位不是正宗闽南人的美术教师凑在一起研究如何让闽南吉祥图案在小学美术课堂中应用与创新，开展了闽南吉祥图案的社团活动。通过调查发觉我校小学生对闽南吉祥图案的认识并不多，于是我们走进图书馆、上网查询，然而闽南吉祥图案有什么独特的造型、独特的色彩呢？前辈们是如何创造出这样生动有趣的形象？不论是书籍还是百度文章，这方面的介绍几乎没有，只有在闽南建筑和米裸印中依稀找到些许的相关文字表述。面对小学生群体，我们选择什么样的方式让孩子们参与闽南吉祥图案的传承与创新呢？我一度陷入迷茫，所幸在多位导师的建议，与帮助下，不断地寻找，找到了适合小学生的切入点，以闽南古厝建筑的雕花图案为主，由浅入深在我校学生的心中撒下传承闽南吉祥图案的种子。此时它正在悄然绽放，“苔花如米小，也学杜丹开”。不论我们在传承上做了多少，我想还是要谈谈如何让闽南吉祥图案在小学美术课堂中应用与创新的一些做法。

一、寻找与摘录，丰富知识储备

我们在查找资料的过程中发现闽南古厝上的吉祥图案保留的最完整，也更具特色。为了让孩子们认识了解闽南优秀传统，吉祥图案的文化内涵极其独特艺术魅力,让他们在创作中懂得艺术来源于生活，引领学生能逐渐形成从闽南文化的角度观察和理解闽南吉祥图案作品。2017年3月25日我们在海沧新安古厝开展了采风活动。师生们到海沧新阳村古厝村口的寺庙和邱得魏宅寻找观看闽南吉祥图案，在古厝中聆听了第5代传人相关内容的介绍和写生。

孩子们在采风活动中学会了观察和寻找闽南吉祥图案，然后通过收集到闽南吉祥图案中的图形查找到有以蛇为本体的龙图腾，有鲤鱼跃龙门时化龙时的样子的鳌鱼，有以螃蟹与稻穗代表合谐的图案，甚至找到机械游轮等。为了让学生更好的了解闽南吉祥图案的特点，老师们将照片转化成线描画，降低学习难度，便于闽南吉祥图案的设计，为后来应用与创新做储备。

二、临幕与传承，激发学习兴趣

徐悲鸿先生说：“临摹，在绘画过程中有着不可替代的作用”。因闽南吉祥图案有自己独特的特点，初次接触闽南吉祥图案小学生对它们是陌生的，他们在认识闽南吉祥图案和表现闽南吉祥图案上都不是特别清晰，不能很好地描绘闽南吉祥图案。运用临摹这一种绘画方式，学生可以快速了解、掌握闽南吉祥图案的特点，对他们的审美能力也会进一步的提高。

（一）充分了解闽南吉祥图案的涵义

通过看视频讲解，教师们查找的吉祥用语，学生联系现实生活，了解闽南吉祥图案的涵义，让学生感受和认识闽南吉祥图案美的独特性和多样性，形成基本的审美能力。这样在临摹时学生能逐渐形成从闽南文化的角度观察和理解闽南吉祥图案作品的习惯，形成对闽南文化的认同感；尊重艺术家、设计师和手工艺者的创造成果和对人类文化的贡献。

（二）充分发挥学生的主体地位

本课题的研究对象主要面对的是不同年级的社团班的学生，他们已掌握基本的绘画技能。根据学生的特点引导学生的主动创造性的发挥，在临摹时，我们将在古厝中查找到的，闽南吉祥图案的完整图片分解成独立的图案，提供原型启发，引导学生分年级进行自主选择临摹的图案、组合创作，低年级的学生主要以模仿为主，细节要求不高；中高段学生在模仿的基础上，注意细节变化，可适当创新。让他们的兴趣爱好得到发挥，这样的临摹方式可以激发学生的兴趣，让学生进一步爱上闽南吉祥图案。

3. 创新与传承，弘扬文化

弘扬文化，必须既讲究传承，又讲究创新。现代小学生要怎么引导他们像艺术家那样去思考去设计，将闽南吉祥图案创新与传承呢？根据学生的年龄特点，我们结合课本开展相关教学，引导学生闽南吉祥图案应用身边常见的物品上。

（一）初识了解闽南吉祥图案，设计藏书票。

在闽南民间，糕和粿是一种常见的食物。这些糕和粿制做是运用特殊模具印制图案。常见外形有圆形、龟形、鱼形、扇形、桃形等。在糕和粿的模型上可以找到水纹、云纹、鱼纹、如意纹等装饰图形。藏书票与糕和粿的制作上有着异曲同工之处，应用闽南吉祥图案设计藏书票能更好的让学生接受。在教学上主要引导选择自己喜欢的图案模仿，并进行分段要求，低段学生只要完成手绘稿，中段学生用单色印制藏书票，高段学生进行套色印制彩色的藏书票。孩子们更是自觉开展“大手牵小手”互帮互助的学习模式。

（二）再识应用闽南吉祥图案，装饰生活用品。

通过考察，我们发现在闽南很多地方只要具有吉祥寓意的动物、植物、人物等采用谐音、象征、隐喻、夸张、变形等手法都可以转变成吉祥图案，表达创作者的想法，传达对美好生活的向往。应用图案装饰人们日常用品不仅实用而且又符合审美情趣，而这样图案就会受被装饰物外形的限制，图案要适合外形，于是我们引导学生把喜欢闽南吉祥图案加以变化，尽可能把它装在限定的外形里，装饰扇子、书签、购物袋等常见的生活用品上。利用学校义卖活动，将这些作品摆摊出售，得到一致的好评，作品一下就被“抢空”。学生们把自已的美好祝福传达出去，他们的创作热情得到了激发。学生们都不由自主地将闽南吉祥图案运用到各自的学习中，如：班级的板报、手抄报、作品点缀、绘画比赛中，得到大家的赞赏，将本土文化逐渐传播开来。

这个活动我们进行了两年，这两年里我们一起成长着，我们认识了什么是吉祥图案，也查找着具有闽南特色的吉祥图案，虽然查找的并不全面，但我们发现了：闽南地区因地域原因，这里的吉祥图案包罗万象，有中国传统的，也会有外国流入的。于是我们归纳出只要出现在闽南地区具有吉祥寓意的动物、植物、人物等都可以转变成吉祥图案，应用到

我们的生活中，装饰点缀着我们的生活，给我们的生活带来吉祥含义，祝愿生活幸福美满！学习的时间那么的短暂，闽南吉祥图案的魅力永存大家的心里，愿这颗种子生根发芽能发扬光大，大家都自觉参与保护、创新闽南吉祥图案。

参考文献

[1]美术课程标准

[2]董雪莲.《中国传统吉祥图案在现代设计中的创新与运用研究》[D] 百度论文，2008年.

[3]涂康.《闽文化民间艺术探美》[M]，武汉大学出版社，2013年.

【本文为厦门市教育科学“十三五”规划2016年度课题《闽南吉祥图案在美术教学中的应用与创新研究》 （课题批准号：1680）的研究成果】