论基于核心素养下的青年教师专业成长

论基于核心素养下的青年教师专业成长

靳文浩

贵州省毕节市七星关区毕节四小 551700

摘要：随着教学环境的转变，核心素养已经成为影响教师教学效益的关键。从整体上而言，教师核心素养是所有教师具备的共同基本素养，作为教书育人的关键，教师的核心素养将影响学生的发展。教师核心素养内容非常复杂，既包含教师的教育理念、学科素养，又包括跨学科素养、教学素养及创新素养。教师只有做到为人师表、教书育人，才能充分展现教师这一职业的社会功能，才能推动教师职业的健康发展。

关键字：核心素养；青年教师；业成长

青年教师是师资队伍中的重要构成部分，是学校教育未来发展的中坚力量，可以说，青年教师的专业成长对学校的未来发展具有很大的作用。根据青年教师专业成长的发展规律，可以组织一个思想先进、专业能力强、有高度自律的高素质青年教师团队。因此，有必要对此展开研究思考，找到促进青年教师成长的策略方法。

一、核心素养下的青年教师专业成长现状

现在不少青年教师，年龄相对太小。一般而言，他们都是从高校毕业的专业毕业生，对未来的专业工作有美好的憧憬，精力往往都很充沛，善于去接受新的观点，能够很快地认知新事物。当然，也有参加工作多年的中年教师，他们的工作经验就比刚毕业的青年教师丰富得多。

那些刚从高校毕业的青年教师，想法往往都是要励志做一个深受学生喜爱，让家长爱戴的好教师。但经历很多事情以后，他们的目标却迟迟不能实现，他们辛辛苦苦地工作，有时会得不到学生家长的认可，会因此导致他们的耐心消耗，日积月累青年教师就会失望和泄气，甚至出现“辞职”的现象。在青年教师的课堂上，往往会发现青年教师在课堂教学方面存在一些问题和明显的不足，例如，在管理学生方面、课堂纪律管理能力、专业知识结合的能力、课堂教学的策略和处理课堂突发情况的能力等等。

由于青年教师太过于注重如何成为一位深受同学和家长喜爱的问题和如何运用教学技巧，忽视了把学生放在首位，学生往往不是教学课堂上的主角。同时，青年教师对课堂教学缺乏整体教学理念，对教材的把握也有不足，这样就很难从根本上提高课堂教学的质量。另外一方面，青年教师普遍存在专业能力不够强的问题，这也是青年教师在培养专业成长的过程中需要解决的问题。

二、核心素养下的青年教师专业成长策略

1.提高青年教师的教育理念

青年教师在核心素养理念下应转变教育理念，这样才能实现教师专业发展，才能满足学生的学习需求。转变教育理念，教师要做到以下几点：

第一，树立全面的教育观。在核心素养理念指导下，青年教师立全面的教育观，将教师观、课程观、教学行为、学生观相结合，做出具有指导性的教学，选择科学的教学形式，让学生发现知识之间的奥秘，帮助他们找到适合自己的学习方法，最终达到课堂教学目标，提高教师专业发展能力。

第二，适应教育改革形势。要实现教师专业的发展，青年教师就要适应教育改革形势，正确认识教师职业，理解核心素养的内涵及价值，用最好的方法来提升自身专业水平，引导学生感受知识的魅力。

第三，坚持学生本位教学。新时期教师要想提升自身专业性，就要坚持学生本位思想，将学生放在课堂主体地位，尊重他们的想法，培养学生良好的品格，以适应社会人才需求，为学生今后的成长提供有益帮助。

2.有效培训青年教师的专业能力

每个青年教师参加工作的时间大多不同，可以对他们进行分类专业培训。比如对于刚入校的青年教师，就应该把重点放在平时的教学管理上;那些已参加多年教学的教师就注重自己的教学管理的细节，对其加以强化。不仅如此，还要大力鼓励青年教师积极投身于各种课外培训活动和公开课的演讲，从而提高青年教师的专业教学能力。当然，还有很多探讨教学方法的文章和书籍，可以极力推荐这些文章书籍给青年教师，让他们阅读广泛的书籍，慢慢了解到不同教学专家不同的理念，进而促进青年教师自身的专业素养实现提升发展。

3.培养教师的专业认同感

教师的专业认同感能让教师在真正意义上认同自己的这份职业，同时以这份职业为豪，并且在一定程度上能够树立自己的专业理想，形成专业情操。而对于农村青年教师来说，这一点显得十分重要，许多农村教师一开始对自己的这份职业不是十分重视，如果能够更好的培养其的专业认同感，那么就能够在真正意义上提高其教学的质量。教室只有在心底里认同这个职业的价值，才能够在课堂上绽放光芒。

那么如何培养教师的专业认同感呢？

例如，校方可以在教师入职的时候，为其设置专业的专业认同感的培训，并且开展以“教师的主要职责是什么？”“你是怎么看待教师这份职业的？”“你要成为怎样的教师？你认为又需要具备哪些主要品格呢？”为主题的学习活动。培训的方式可以由专家引导小组内的各个教师进行相互讨论，组内自由进行拓展活动等，用这种方式来强化农村青年教师对教学这份工作的认同感。

4.对科学的管理环境进行构建

学校对青年教师进行管理并不是为了对其进行警告和惩罚，相反其目的在于让教师的各项能力得到改善，获得提升。因此，对学校青年教师进行培养时，首先，学校应该将“以人为本”作为基本的原则进行落实，在青年教师专业发展的过程中，对各个环节融入一些服务。同时，还需要对青年教师的实际状况进行了解，然后在此基础上制定相应的管理制度，保证管理制度的科学性、合理性，在让青年教师受到尊重、满足现实需求的基础上让青年教师获得能力的提升。其次，鼓励教师多多参与科研等实践活动，促进教师个人专业能力的发展。最后，对机制体系进行构建，对奖惩制度以及考核制度进行完善。这样的管理模式能够让青年教师在工作过程中不断对自身进行优化，保持自我发展意识，从而在对学生进行教学时，个人魅力才能够得到更好的展现，也更能符合教学改革的要求。教师教学理念的不断革新，在一定程度上也有利学校青年教师的构建。

教师核心素养的培养和提升应当是教师自身能力素质与外界的教育活动以及教育目标的高度复杂融合。实现学科教育教学的育人价值和核心素养，需要依赖于学科教学教师自身的核心素养，只有将教师核心素养的培养与提升融入学科教育教学中，才能充分发挥在学科教育教学中的教育精神和教育价值，才能真正实现学生在学科教育活动中培养自身全面发展的核心素养。教师作为连接教学内容与学生之间的桥梁，需要实现自身的知识、技能和价值，教师只有不断完善自己的核心素养，才能充分实现个人在教育教学中的作用，同时只有建构在教师的核心素养基础上才能真正实现教育的育人目标。培养广大青年教师的核心素养，并对其学科关键能力进行提升，是一项比较复杂的工作，会在教师职业生涯发展过程中贯穿始终。

参考文献：

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[2]江平. 基于学生核心素养发展的教师专业发展方向[J]. 新课程导学（九年级下旬）, 2017:5.

[3]马丽娟. 基于学生核心素养,教师专业发展的“四化”要求[J]. 师道：教研, 2018.