高中物理易错点分析与解题策略分析

高中物理易错点分析与解题策略分析

杜艳梅

广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校 广东 惠州 516213

摘要：高中教育由于其特殊性和重要性，一直以来我国大力发展，改革创新，从未懈怠过，取得了非常不错的成就。高中生在对高中物理课程内容进行学习的过程中，因为物理知识本身具有较高的复杂性、逻辑性以及抽象性，从而导致学生在对物理知识内容进行学习时难度较高。对于一些易错点学生难以有效分辨，进而造成学生在解答高中物理题的过程中极易出现不同程度的错误。这样的情况对学生提高自身物理成绩以及物理解题能力造成了不良的影响，对学生的全面发展以及学习效果提升极为不利。所以，为了使高中生的物理学习成绩能够得到进一步的提高，高中物理教师应当严格落实高中物理易错点分析以及相应的解题策略分析。通过对这些易错点展开全面深入的分析，让高中生能够进一步提升自身学习效果，掌握易错题的正确解题思路以及解题策略．

关键词：高中物理；易错点分析；解题策略分

引言

时代的进步，科技的发展，加速我国各行业的发展进程，其中教育事业的发展尤为显著。由于高中物理学习要结合具体的应用场景，也就存在多种不同的题型。很多题型中有几种属于易错题，对易错题的易错点进行分析和理解，有助于学生更好地把握章节内容。

1．提升学生对物理知识的整合能力

在高中物理中，一些物理题目的设置具有一定的多样性以及复杂性。大多数题目均会涉及较多单元的问题以及知识，需要学生充分结合物理知识概念来对相应的问题进行解答。在高考中，这类综合型物理问题较为常见，因此高中生对物理知识的整合能力极为重要。高中物理教师应当对学生整合知识能力的提升引起高度重视，在教学过程中，让学生学会结合不同的物理知识来对相应的物理题目进行解答，从而让学生降低解题出错率。例如，在高中物理教师对学生开展相应的动力学知识教学过程中。在这一模块中，一项较为常见的综合性题目就是让学生按照物体所做运动的曲线变动情况来对相应的受力状态以及位移、时间进行分析。在一个质地较为粗糙的石块上使用防护罩罩住一个小铁块，将此石块慢慢抬起。此时石块的摩擦力以及所受到的压力是否会发生变化？如果会，则是如何变化的？面对这一问题，学生通常都会使用牛顿第二定律来对该石块的支持力、所受的摩擦力以及重力进行研究分析。出现这样的情况主要是因为学生并未对石块被抬起的完整运动过程有全面的了解以及认识。正确的解题方法应该是将石块的相对静止运动作为切入点，接着对石块被抬高时所出现的铁块滑动进行分析，然后按照滑动摩擦力来对发生滑动之前的实际受力情况进行分析研究。从而明确石块在被抬起的过程中，所受的摩擦力应当是先发生增大，然后再逐渐减小，所受的压力持续减弱。教师应当在教学过程中，让学生学会如何整合这些概念知识来解决问题，同时，注重研究相应的解题过程。让学生能够更加高效快速的解决问题，从而锻炼学生的知识运用能力以及整合能力，进一步提升学生解决综合性问题的能力。有效避免学生由于解题过于繁琐而发生解题错误。

2．基于一般的受力分析法与运用

此方法在实际教学过程中，主要会遵守几个步骤:其一，需要明确受力分析的研究对象，并且将其从受力体系中进行隔离，通常选择受力的数目较少、运动比较清晰的物体，再对受力比较复杂的运动物体展开分析活动。其次，在进行受力分析时，往往会按照重力、弹力、摩擦力的这三者顺序，摩擦力和弹力属于接触力范畴，因此，在解决此类问题过程当中，需要找出来受力分析的研究对象，其能够拥有多少个接触面，因为接触面可能具有弹力或者摩擦力。再次分析的重难点，就是准确地判定出物体的受力个数，在实际分析过程当中，需要从施力以及受力物体方面展开分析活动，即应当对每一个施力的物体进行判断。最后，在受力分析过程当中，不能够盲目地进行各种操作，务必有效地结合物体的加速、静止等不同的状态，对其展开受力分析活动，以及绘制物体受力情况。

3．物体平衡中整体法的运用

高中物理中物体平衡的问题不仅是高中物理的重要内容，而且还是高考的重点内容．同时，物体平衡的问题还能对学生受力分析能力进行考察，该类型的题主要有两个类型，也就是单个物体的平衡题以及连接体的平衡题．例如，现有两根长度相同的绳子，分别是AB与BC，两根绳子吊住相同的重物，且维持于静止状态，两根绳子和水平方向的夹角是一样的，都是60°，AB绳和水平方向的夹角不变，沿着水平方向把BC绳缓慢向右移动，请问:BC绳的拉力如何变化?运用整体法解题，先对整体受力分析，将绳AB与绳BC当做整体，通过动态的平行四边形法呈现出新的力的平行四边形，这个时候，就可知绳BC的拉力不断增大，因此，学生在解题的时候，通过整体法的运用，快速正确地解决问题．

4．受力分析类混淆问题

高中物理中受力分析类混淆问题常见的有:1.混淆轻绳与轻杆中的弹力,如“死结”与“活结”“定杆”与“动杆”,以及竖直面内圆周运动中的“绳模型”与“杆模型”。2.混淆轻绳与轻弹簧中的弹力,如剪断“绳”与剪断“弹簧”的瞬时性问题比较。解决这两类问题的关键是弄清楚轻绳、轻杆、轻弹簧产生弹力的不同特征。3.混淆“力的分解”与“速度的分解”,如“绳拉船”模型中应用平行四边形定则既可分解速度也可分解力,但一个研究的是合运动与分运动的关系,另一个研究的是合力与分力的关系。4.混淆带电粒子在电场与磁场中受力的不同,如“电偏转”模型与“磁偏转”模型等。

5．临界问题

在高中物理力学学习中，经常会出现一些临界问题，这些临界问题一直都是对学生来说比较难的问题，教师需要及时进行相关的分析和学习，也就是对临界问题结合具体情况进行分析。对这类问题，学生长期存在一些问题，主要是不能根据实际情况进行分析，对临界情况掌握不好。临界问题是高考的重要内容，学生在学习时一定要对这类问题进行详细分析，重点是找到所有可能的情况，注意找出其中的变量和不变量，然后据此画出图形，依据受力分析图进行分析。

6．重视学生对物理定律的掌握

当高中物理教师在对高中生开展高中物理教学的过程中，部分学生依然没有充分掌握相应的物理定律，运用物理定律来解决物理题目的能力不高，从而导致学生在学习过程中常常忽视题目中存在的隐性解题条件，继而造成学生在解答物理题目过程中极易发生解题错误，因此，高中物理教师应当对学生掌握物理定律的能力以及程度引起高度重视，积极指导学生在记、背诵相应的物理定律的同时，深入分析这些定律的运用，让学生学会将这些物理定律真正运用到实际解题中．高中物理教师应当积极在教学过程中，对学生存在的易错点进行分析，研究提升学生掌握物理定律的能力，强化学生对惯性定律的掌握，让学生学会运用惯性定律来对自由落体运动题目进行解答，及时发现在题目中存在的隐性解题条件，让学生学会如何正确解答相应的题目，降低学生解题出错率．

结语

高中物理教师应当积极对这些易错点进行深入分析，强化学生解题能力，提高学生知识整合能力。加深学生对物理概念的理解，严格落实物理实验分析工作，从而降低学生解题出错率，促进学生全面发展。

参考文献

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