浅谈小学英语情境教学的灵活性

浅谈小学英语情境教学的灵活性

潘琴

苏州工业园区车坊实验小学 215125

摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语教学过程中教学内容的同一性和教学形式的机械性等问题逐步受到教师的重视，灵活的英语情境教学越来越成为新时代小学阶段学生的客观需求。灵活的英语情境教学能够在很大程度上发展学生的英语口语能力，同时还可以夯实学生的基础水平。因此，本文将从四个角度浅谈小学英语情境教学的灵活性教学手段。

关键词：小学英语；情境教学；灵活性；教学手段

引言：小学英语教师要想打造相对灵活高效的英语情境教学就要从英语教学方法、英语教学内容以及教学设备等多个方向进行努力。同时，灵活的英语情境教学课堂在一定程度上会受到学生的影响，只有当学生能够积极配合教师的教学安排、热情完成教师布置的教学任务时，才能进一步提高英语情境教学的灵活度，从而真正构建高效的英语教学课堂。

1. 探查班级学生学情，营造学生喜爱的情境教学

学生是小学英语情境教学中的主体，他们的一言一行影响着课堂教学情况的发展，这也就在一定程度上影响着情境教学的灵活性。因此，小学英语教师要想让英语情境教学过程更加灵活，使学生获得更加富有趣味性的英语知识教学内容，就需要充分重视学生在课堂中发挥的重要作用，通过合理应用课堂上的生成性资源来引起学生对英语问题的思考和探究，使他们进一步配合教师的英语情境教学安排，进而营造良好的英语教学氛围。

此外，英语教师还应当明确小学阶段学生的身心发展特征，除了要意识到学生对英语语言处于相对陌生的状态以外，还要明确英语语言与汉语之间的强烈差异，意识到学生自主学习能力相对较弱，学生的学习动机也比较薄弱^[1]。为此，教师要注重发展英语情境教学的有效性和趣味性，通过多样化的教学形式来营造活泼、生动的英语教学氛围，将相对枯燥的单词知识变得更加有趣。

例如，英语教师在对译林版小学四年级上册中的“Unit 2 Let’s make a fruit salad”进行教学时，教师可以在教学过程中引入有关西方的饮食文化来初步激发学生们对“沙拉”这一食物的学习兴趣和好奇心，同时还可以向外拓展同类型英语单词“sofa（沙发）”等来拉近学生与英语单词知识之间的距离，从而有效激发学生们对英语单词知识的学习热情，进一步营造相对轻松、活跃的教学氛围。

2. 应用新颖教学设备，提高情境教学质量和效率

小学英语教师还可以通过采用多样的教学设备来提高英语情境教学的灵活性。随着互联网时代的来临，多媒体教学设备有了更加多样化的资源获取途径和资源展示途径，教师可以通过多媒体设备，将音乐、视频等多样化的视听资源向学生们展示出来，这就在很大程度上摆脱了单一的教学模式，从而使得英语教学资源和教学内容的讲授更加生动、灵活、具体、形象。

此外，微课等新颖的多媒体教学资源也为灵活的英语情境教学提供了新的范式，教师可以通过在课上向学生们播放与英语课文内容相关的微课视频来提高学生对文本内容的理解能力，使学生在脑海中形成一个具体的情景内容，进而为学生之后开展情境对话训练奠定良好基础^[2]。

例如，英语教师在对译林版小学四年级上册中的“Unit 4 I can play basketball”进行教学时，教师可以在课上播放与本课相关的微课视频内容，使学生在观看的同时对本课“体育运动”这一主题有一个具体的感知，从而进一步提升学生对英语定冠词“the”的综合应用能力，同时营造生动形象的英语情境对话教学氛围，提高学生们自主对话的学习兴趣和好奇心。

3. 丰富情境教学方法，保证学生的自主参与热情

长期以来,受传统教育的影响,我国小学英语一直是语法教学、语言知识教学、单词教学，大多教师在教学过程中忽略了具体情境和语境,仅仅依靠重复教学,导致学生的学习兴趣降低,使得外语教学始终处于浪费时间、效率低下等境地,而英语教学的新方法很难得到实践。丰富情境教学方法、为语言功能提供充实的案例教学,更能够活化语言知识。这种活跃且生动的多样化情境教学,更能够让学生把自身所学知识融入到生活的情景中,以此提高学生的自主学习能力和运用英语交流的能力,改变以往英语课堂枯燥无味的情况。

4. 结合具体实践经验，发展学生的实际应用能力

小学英语教师在教学过程中还可以通过结合班级学生的日常实践经验来提升英语情境教学的灵活性。生活实践经验对于班级学生而言更加熟悉，知识与学生经验的相互融合能够更好地夯实他们的知识基础，同时能够使学生更加细致地观察生活中的常见英语名牌等，进而有效提升学生的实践能力^[3]。一方面，英语教师可以通过直接提问的方式引导学生回答自己的日常生活经验，使他们在感受西方文化内涵的同时把握生活中常见的英语知识内容，另一方面，小学英语教师还可以带领班级学生以小组合作为单位进行自主探讨，让他们在生生互动的氛围和情境中利用英语知识组织语言表达自己的生活经验。

例如，英语教师在对译林版小学四年级上册中的“Unit 5 Our new home”进行教学时，可以让班级学生分成若干小组，围绕“家中常见的物品”为主题进行拓展对话学习，使他们在调动本课英语单词知识和语法要领的过程中有效提升自身的英语知识水平和英语口语交际能力。在这个过程中，英语教师要注意对有分歧的小组加以适当引导，在检查学生对话情况的同时纠正学生们的发音错误和语法错误，并对精彩的情境对话加以适当表扬，进一步提升英语情境的灵活性。

结束语

综上所述，小学英语情境教学对夯实学生的英语知识基础、提升学生口语交际能力有着积极意义，教师要积极使用新时代下相对新颖的教学方法、教学设备、教学内容等提升学生对英语知识的感受能力，通过营造良好的英语语言环境来发展班级学生的综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]潘美廷.小学英语课堂情境教学研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2018(12):35.

[2]杨文洁.小学英语教学中情境教学的应用[J].青少年日记(教育教学研究),2018(12):16.

[3]沈建玲.浅谈小学英语教学环节中的情境教学[J].新课程(上),2018(12):28.