基于微课的信息技术课堂教学应用研究

基于微课的信息技术课堂教学应用研究

骆伟光

广东省惠州市博罗县罗阳第六小学 516100

【摘 要】信息技术的发展，对现如今的小学信息技术教学也提出了更高的要求，所以教师要利用微课等更现代化的教学手段进行教学，以此来提高教学活动的有效性。基于此，本文将对微课在小学信息技术教学中的应用方式进行探讨。

【关键词】信息技术；微课；小学

新时代背景下，各种先进的技术被应用到了教学中，微课就是其中之一。尤其是2020年，微课得到了很好的应用，其具备知识可视化的功能，让学生的成绩得到了巩固，是一种有效的教学方法，值得我们借鉴和使用。

一、小学信息技术教学中的微课设计原则

在设计小学信息技术课程中，教师应该遵循相应的设计原则。第一是学习目标定向性原则。信息技术相关教学目标中明确提出了学生在情感、技能以及知识等方面的发展要求。为此，教师在教学活动中应该重点提高学生学习兴趣，有目的地开展各项学习活动，对教学成果进行合理评价。在设计微课时，教师应该以信息技术实际教学为基础，让学生明确学习目标。除了要满足课程标准和信息课程教学目标，还应该联系学生接受能力和知识水平进行合理设计。第二是微原则，即微课设计时间尽量保持在3到5分钟之间[1]。

二、基于微课的信息技术课堂教学应用策略

（一）应用微课，让导入更有趣

对知识的导入，是教师需要重点关注的问题。因为如果教师对课堂导入环节的设计较为合理，那么在其影响下，小学生就能够更快速地实现从课间玩耍的状态到学习状态的转变，也能更高效地实现知识的接收，更好地跟随教师的思路来进行信息技术知识的学习。

例如，在对三年级下册《身边的信息技术》展开教学时，为了让学生对接下来所要学习的知识产生足够的探究欲望，并且提高其学习积极性，教师就可以使用微课来进行知识的导入。通过对教材内容进行分析可以发现，这节课的教学就是要让学生对信息技术产生一个更全面的认识，所以教师在微课中可以选择与学生日常生活息息相关的片段，并将其中所涉及的信息技术应用方面的内容进行展示。而在视频的最后，可以加上“同学们，你们在日常生活中都使用过哪些信息技术呢？”这样一段话，并在进行教学活动的开展过程中为学生播放这一微课视频。这样，学生在观看视频时就会被视频中的内容吸引，也会主动联想到自己在日常生活中所使用过的信息技术，从而产生很大的倾诉欲望，更主动地就教学内容与教师和同学展开互动，进而有效提高学习效率。

（二）应用微课，让教学更精准

小学生的身心发展程度存在一定的差异，且其各自在信息技术方面的知识储备也存在不小的差距，因此如果为所有学生设置同样的学习内容以及学习要求，那么将无法满足不同层次学生的学习要求。这就要求教师在进行知识的讲解时要重视学生在学习能力上的差异，并且通过微课视频来帮助学生进行分层学习。

例如，在对《声音、视频的采集》这一内容展开教学时，教师就可以利用微课来开展更具针对性的教学活动。首先，教师要对学生的学情进行分析，可以综合学生的信息技术水平、学习潜力、学习能力等各个方面的素质，将整个班级的学生进行分层，这样就可以使教学活动的开展更具精准性。然后，在进行教学任务的设置以及微课的制作时，要根据不同层次学生的学习情况来为其制定相适应的学习任务。最后，在进行实际教学时，教师就可以引导学生观看与自己能力相符合的微课视频，并且根据其要求来对音频、视频的相关知识进行学习。这样，每个学生都能在更符合其学习需求的学习任务以及学习内容的影响下提高学习积极性。而且这种较贴合学生学习能力的学习目标，也可以让学生在努力完成任务的过程中获得成就感，进而实现自信心的树立以及学习兴趣的培养；也能够更好地实现学生信息技术素养的培育，为其今后的信息技术学习奠定基础。

（三）应用微课，让教学更高效

在进行信息技术教学活动的设计时，每一节课都有较为重点的教学内容，而这一内容往往也是要求学生必须掌握的内容。由于重点内容往往存在一定的学习难度，所以如何帮助学生更好、更快地实现对重难点知识的理解，提高学生的学习效率，就成为信息技术教师面临的难题。

例如，在对一年级上册中的第8课《给图着色》这一内容进行教学时，教师就可以使用微课来对教学活动开展的方式进行优化。通过对教材内容进行分析可以发现，对颜色填充工具的应用是这一节教学内容中的重点，所以教师在进行教学时就可以将这部分内容整合成一个10分钟左右的微课视频，然后将视频分享到师生交流的网络平台上，并让学生在课前对其进行观看。这样，在上课时学生就能够对颜色填充工具的应用方法这一教学内容中的重点知识产生一个初步的认识，进而更快速地实现对相关知识的掌握，如此一来，就可有效实现学生学习效率的提高。

（四）应用微课，让复习更灵活

为了保证小学生对信息技术知识的掌握，教师必须对课后复习这一环节予以重视。只有对课后复习环节进行加强，学生才会对课上学习的知识进行巩固，进而对教学内容产生一个更深刻的理解，促使信息技术素养得到有效提升。因此，教师可以利用微课来引导学生对教学内容进行反思和回顾，进而加强对相关知识的认识，并实现其对所学知识的巩固。

例如，在学习了三年级上册第二单元中的《幻灯片的制作》的相关内容后，教师就可以使用微课来安排一个更具灵活性的复习任务。教师可以就插入表格、图片、视频、艺术字以及其位置、大小的改变方式等知识点来制作相应的视频，使每个知识点都对应一个相应的微课视频，并将其作为课后的复习资源。然后，在教学完成后引导学生对这一章所学习的知识进行回顾，让学生找到自己较为薄弱的知识点。最后，教师就可以让学生利用相应的微课资源来进行针对性的复习，如此一来就能够有效提高学生的复习质量。

三、结语

信息技术知识是新时代背景下学生必须掌握的知识，学生必须具备一定的信息技术操作能力，所以将微课应用到小学信息技术教学中是很有必要的。教师在设计微课视频之前，需要全面了解学生的学习情况，结合学生兴趣特点，以激发学生兴趣为目的，有针对性地设计微课视频。教学中，教师要积极展开与学生的交流，尊重学生在教学中的主体地位，保证微课教学模式的有效性，促进小学信息技术教学效率与质量的提升。

参考文献：

［1］张宣.微课在小学信息技术教学中的应用［J］.中小学电教（教学），2021（2）：41-42.

［2］邱敏辉.微课在小学信息技术教学中的应用［J］.中小学电教，2021（Z1）：149-150.

［3］毛振.微课在小学信息技术教学中的应用［J］.文理导航（下旬），2021（2）：17，19.