浅谈自然拼读法和英语阅读的有效结合

浅谈自然拼读法和英语阅读的有效结合

徐彩霞

广州市 花都区新华街第七小学

内容摘要 英语阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。自然拼读是开启英语阅读大门的钥匙,自然拼读技能在阅读中得到强化和提高，提高后的自然拼读技能再帮助阅读能力上到一个新的台阶，从而提高学生的英语学科素养综合水平。

关键词 小学英语 自然拼读 绘本阅读 教学实践 有效结合

自然拼读法（Phonics）主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。 语音到词句篇的学习理解和运用，延伸到绘本的阅读，从而提高学生的英语学科素养综合水平。 结合笔者近几年对自然拼读法和英语阅读教学的实践，我们探讨当前小学英语自然拼读和英语阅读的一些有效结合。

一．自然拼读法和英语阅读的现状

自然拼读是开启英语阅读大门的钥匙,自然拼读对于英语阅读的作用，有点儿像汉语拼音对于中文阅读的作用。在教学中我们不难发现，孩子对英语的兴趣多多少少跟会不会读英语有关系，孩子学习英语的最大障碍还是在于单词，不会读，不会拼，所以想要学好英语首先要解决“根”上的问题。见单词会读了，阅读才会流利，感觉才会愉悦，大量的阅读会让孩子的视野变得开阔，思维能力迅速提高，孩子的词汇量会飞速增长，阅读能力也会上一个新的台阶。

小学生的年龄特点和知识储备，低年段的绘本阅读教学跟平时的阅读教学有所不同，注重良好阅读习惯的培养和积极阅读体验的形成，可以促进他们英语阅读素养的整体发展，在高年段的阅读的时候就逐步深入形成语言输出了。自然拼读是英语阅读的工具。孩子在阅读中实践和体会拼读规则，孩子也就会越自信。如果孩子学习的是独立的自然拼读课程，那么就要有大量课外阅读与之相结合——“得法课内，得益课外”是学习自然拼读的最好方式。自然拼读技能在阅读中得到强化和提高，提高后的自然拼读技能再帮助阅读能力上到一个新的台阶。自然拼读和英语阅读就是这样“你中有我，我中有你”地相互推动，相伴而行。

二．自然拼读法和英语阅读的有效结合

（一）循序渐进“炼”眼睛、“磨”耳朵。基于《 课程标准》的要求和教材教学的实际情况，结合我校运用SPP阅读教学模式，围绕sight words—phonics—picture book 展开教学，每节课前几分钟进行“炼眼睛”，“磨耳朵”。以教学为例，在课前，教师在关注图文结合的同时，有效地激发学生的学习兴趣，通过sight words的高频词的重现，通过phonics的音素意识启发，教师通过绘本阅读的方式，进入快速阅读的世界。自然拼读教学的实施，学生在低年级阶段的教学以歌曲、歌谣为主，除了短课专门教学外，每节课都要持之以恒的图文结合、视听结合式“磨”耳朵训练，相关的练习促进语音的内化。随着学生词汇量的不断提升，辅助绘本阅读教学，促进自然拼读所学词汇的运用。经过两年图文结合、循序渐进的学习之后，学生便能在中年级 “见词能读”、“听词能写”的基础上，发展“循音找意”等更高层次的能力，从而解决“能读而不知其意”的问题。

（二）持之以恒“理”舌头。培养学生对英语学科持续发展的兴趣是小学阶段英语教学的最主要的目标。在教学中，教师应注意唱游结合，通过饶有趣味的歌曲歌谣和生动活泼的课堂游戏，引导学生进行“理顺”舌头的训练，不仅能够提高学生的学习兴趣，从而避免走入机械系重复的困境。

为了让学生学习Phonics有成效，歌曲歌谣在开发学生音韵觉识、增强学生的英语语感、练习英语发音、激发学习兴趣等方面都有重要的意义。例如，在字母教学时，教师除了使用传统的ABC song之外，还可以使用Phonics song，帮助学生梳理字母和字母发音之间的联系。还有引用或创编chant，对字母发音的操练，配节奏音效，值得带领学生操练。除了歌曲，在自然拼读教学中的游戏也能激发学生兴趣、提升效率。例如，在教学辅音字母常见发音时，笔者为了充分调动学生的学习积极性，并引导他们有效地对辅音字母的发音进行操练，就设计了一系列“TPR”全身反应活动游戏。以b和p的发音为例，笔者设计了这个节奏训练材料：/b/ /p/引导学生念/b/时拍手，念/p/时双手分离。在学生记住节奏训练内容时，可以通过 “Big and Small”（大小声）等游戏引导学生对b和p进行形式多样的训练。

（三 ）海纳百川“活”思维。在学习英语的过程中，自然拼读教学的主要目标也应该是促进学生阅读能力的提高，为学生建立一座通往阅读世界的桥梁。因此，在自然拼读教学的过程中，如何帮助学生听说为先，积累词汇、进入阅读世界提升英语学习的信心值得我们进一步深入的研究。笔者认为，起始阶段的听说领先训练外，重要的是系统学习后要进行持续的、深入的大量阅读，让学生的英语思维能力活起来。

自然拼读教学的实践中，笔者英语课都会利用课前两分钟，邀请小老师利用sight words和Phonics song、 chant音乐复习Letter name和letter sound，在节奏中带领学生回顾强化字母和发音的对应关系，复习词汇，进入课堂内容的学习。在自然拼读教学时，我们根据自身的需要，引领学生阅读的过程中，会经历三个阶段：先引导学生运用Phonics技巧拼读简单的绘本故事，这个阶段笔者将其贯穿于一、二年级系统学习自然拼读规律的过程中；接着利用三、四年级逐步过渡到引领学生阅读程度较难的英语故事，激发学生对于故事的好奇心；五、六年级，阅读材料由之前的绘本故事进行提升，拓展到题材多样的段落或小篇章英语阅读，并通过阅读作业、英文书分享、英语阅读竞赛等继续激发学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯。 “阅读使人充实，思考使人深邃”，通过英语自然拼读的教学，为学生搭建一座走向阅读世界的桥梁，他们便能拥有一份自我学习、自我思考的能力。

（四）学以致用“悦”英语。小学阶段是学习英语的初期，学生刚接触英语，因他们不能够理解较为复杂的文本，所以绘本阅读会是一个合适、易于学生理解接受的一种形式。学生学习的过程感受到阅读带来的乐趣，自然愿意自主开展阅读活动，他们在阅读的过程中爱上了阅读和拼写。对于他们来说，阅读和拼写便不是枯燥乏味的事情，是享受自我提高的过程，学生能够以积极的心态面对阅读和拼写，而不是在反复的死记硬背中失去对英语学习的兴趣。

在学习《Waiting for another hare》的阅读文段时，教师可以通过SPP模式复习学习新单词，让学生在朗读的过程中结合生词的发音记忆生词的意思。接着，教师可以再领导学生进行一次朗读，这对于提高学生的学习效率有着重要的帮助。紧接着，教师可以根据《Waiting for another hare》这一单元中的内容挑选出相符的绘本，让学生在课外阅读的过程中结合着绘本巩固自己在stories这一单元中学习到的知识。之后，教师还可以邀请学生上台分享自己的学习感受，让他们在表达观点的过程中加深对于相关知识的印象，当然，他们还能够在聆听的过程中学习他人的成果，补充自己在阅读的过程中遗漏的部分，从而实现共同进步

总而言之，开展教学活动的过程中充分应用自然拼读法，帮助学生摆脱传统的死记硬背的学习方式，在提高学生学习兴趣的同时提高他们的学习效率。绘本阅读激发学生的学习热情，让学生增强对于知识的理解，掌握“音”、“形”、“意”之间的联系。两者的有效结合，是尝试，是实践，我们需要去反思、去研究。作为小学英语老师，我们更好的充分发挥自然拼读法和绘本阅读教学有效结合的作用，培养学生良好的英语学习习惯、打下良好的英语基础，为学生的终身学习发展奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]刘清源.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略[J].中外交流,2020,27(14):253.

[2]黄燕.小学英语自然拼读与绘本阅读融合感悟[J].文渊（中学版）,2020,(7):480.

[3]王曼怡.小学绘本教学的启示[J].小学英语教与学,2018,5(14):35.

本文《从阅读走向“悦读”——小学英语自然拼读与绘本阅读教学的课堂实践》论文为广州市花都区教师教研课题基于自然拼读法的小学英语绘本阅读教学实践研究》研究成果之一。（课题批准编号：HDJSJY2020200)

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