优化教学策略，提升初中语文课堂效率

优化教学策略，提升初中 语文课堂效率

任国涛

贵州省 （施达）黔西南州赛文学校 562400

摘要：新课程改革之下，初中语文教学需要进行全面革新。但是目前仍有不少初中语文教师对新课改的认识程度不够，在课堂上所采取的教学策略较为机械单一，导致了学生学习兴趣丧失，学生的语文学习成绩自然也会受到影响。因此，广大初中语文教师应顺应教育发展变化的趋势和要求，结合实际，推进教学策略的创新与优化，全面提高初中语文课堂教学的效率和质量。

关键词：优化；教学策略；提升；初中语文；课堂效率。

课堂是最基本的教学单位和组织形式，是教师进行各种教学活动的主要场所。课堂教学效率和质量如何，将直接影响到学生的成长与发展。本文将从巧妙引入语文课堂、把握恰当时机提问、创设课堂教学结构、融入现实生活元素四个方面，对提高语文课堂教学效率的基本方法和具体策略进行综合分析。

一、巧妙引入语文课堂

兴趣是学习的内在动力。以课堂引入为起点，激发学生的学习兴趣是教师首先要考虑的内容，是构建高效课堂的关键。如果初中语文教师能全面地深入地研究新课程内容，能充分地细致地做好课前准备，能运用游戏、竞赛、提问、谜语、故事、影视材料等形式来导入课堂，能确定好导入部分与课程内容的紧密联系并自然而然地引出课文内容，那么，学生参与课堂教学的积极性和主动性就会更高，课堂效率和质量也会更好。

举例来说，在讲授《奇妙的克隆》时，笔者并没有直接讲课，而是花了五分钟准备导入环节。笔者首先播放了一段关于生命起源的影视材料，通过精彩的片段引出克隆的概念，然后让同学们结合视频内容谈一谈自己对克隆知识的理解。在同学们交流探讨的过程中，笔者也倾情参与，和大家一起谈论，一起分享，就这样自然而然地引入课文内容，展开教学工作，课堂效率和教学效果也就大大提高了。

二、把握恰当时机提问

课堂提问并不是每一个时间都适合，教师只有在合适的时间提出恰当的问题，才能让问题发挥出自身的功能和价值，才能使学生对问题产生强烈的探究兴趣和欲望，进而实现对知识内容的深层次理解。所以，初中语文教师在课堂上进行提问时，必须把握恰当的时机。具体地说，语文教师要充分考虑到学生的认知结构、思维水平、心理状况和学习情绪，选择适当的时机进行提问，避免学生认知结构与思维过程断层，这样才能让问题真正发挥作用。

比如，在讲授《济南的冬天》这一课时，为了调动学生的思维积极性，及时让学生跟进课堂教学，笔者让学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课文后，提出几个问题，“同学们，你们知道作者为何那么喜欢济南的冬天吗？”“你能说说作者是采用了哪些方法来描写济南的冬天的吗？”“你能理清文章的写作思路吗？”问题推出后，学生们立即根据课文的内容认真思考。通过问题的设置，配以美丽的画面，再加上老师的循循诱导，学生们对课文的理解也就更加深刻和扎实了。在初中语文教学中，注意把握好时机，体现提问的适时性，能提高语文教学的质量和效率。

三、创设课堂教学结构

以前，初中语文教学大多是教师讲、学生听，师生之间缺乏良性的交流互动，课堂气氛枯燥无味，学生的有效学习大打折扣。对此，初中语文教师应从根本上改革课堂教学模式，采取灵活多变的方式进行新课程教学。比如我们可以分组学习，每组可以有3-5人或4-6人参与，在科学、合理地划分学习小组的基础上，鼓励学生积极地在小组内进行交流、讨论、表演、互动，分享自己的观点和看法，建构开放多元的教学结构，充分活跃课堂气氛。

例如，在教授《皇帝的新装》这一课时，传统的教学结构比较单一，课堂学习氛围比较单调，影响学生学习热情，为此笔者创新课堂教学结构，实施小组合作探究法。第一，利用课前准备时间，将学生分成5组，每组5人，安排一到两名学习能力强的学生引领每一组，以确保每一个学生的学习效果。接着，笔者布置了一些探究性的问题，让学生以小组为单位进行讨论研究。在学生讨论的过程中，笔者会对课堂讨论进行流动观察，以确保小组合作有实效。笔者还让学生自愿组合为表演小组，倾情演绎课文中的各种角色，课堂欢悦生动，氛围超好，效果倍增。

四、融入现实生活元素

生活是知识的源泉和应用的归宿，生活中蕴藏着大量的语文元素，在语文教学过程中运用这些元素，能很好的激发兴趣，点燃热情，提质保量。针对这一点，初中语文教师可以积极拓展原有的教学思路和范围，主动搜集和挖掘与学生生活经验有关的元素，并将其融入课堂教学实践，还原出真实发生的情景，营造学生熟悉的生活氛围，这样能让学生深入体验语文知识的应用价值，从而更好地提升初中语文课堂效率。

例如，在教授《回忆我的母亲》这一课时，由于母爱这一话题能够引发学生强烈的共鸣，所以在课堂开始后我便让学生去回忆自己和母亲之间发生的一些印象深刻的事情，并挑选几名学生就一些温热暖心的场景与大家分享。因为母爱这一话题与每一位学生的情感息息相关，所以营造出了学生熟悉的生活氛围，激发了学习热情。我们把课文内容融入到生活中，让学生感受语言与生活的联系，往往能丰富学生的情感体验。

总之，如何提高课堂教学效率，不仅是教学工作的基本任务，也是全面推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为初中语文教师，我们必须认清自己的责任和使命，紧贴课程改革与发展的根本趋势和核心要求，切实推进教学方法和策略的不断创新，全面提升初中语文课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(02):24-26.

[2]吕雪静. 基于核心素养背景下的初中语文课堂教学研究[D].河北师范大学,2019.