中职学校课程中有效渗透德育的策略研究

中职学校课程中有效渗透德育的策略研究

留翠

衢州市工程技术学校 浙江省衢州市 324000

摘要：在中职学校教育教学中，有些教师仍然以“技能培养”为唯一目标。这样的目标体系，逐渐暴露出不足。结合实际情况分析，发现单一的“技能培养”目标，已经脱离我国中职教育的实际需求，不能适应新时代中职教育的发展趋势。加强中职学校德育相关工作，旨在从思想品德入手，转变人才培养模式，构建符合新时代趋势的中职教育体系。在这一过程中，教师要主动学习、主动改变，积极寻求“专业课程+德育工作”的融合路径，将德育内涵合理渗透到教育教学每一个流程中。

关键词：中职学校课程；渗透德育；策略研究

引言

当前我国职业教育内外环境都发生了一定改变，用人单位对职业院校毕业生的需求也在提升，职业教育迎来了新的机遇。与此同时，在部分中职学校中依旧存在培养模式相对落后、生源素质较低、人才社会适应性不强等问题，这反映了中职学校在德育教育工作及学生管理工作方面的弊端。基于这样的情况，对新形势下中职学校学生德育管理工作的策略进行研究有着至关重要的意义。

1中职学校教学中渗透德育的意义

1.1提高学生综合素养

中职学校推行德育后，可以从思想上引导学生，提高学生的综合素养。具体来说，一方面部分中职教师以技能为重点，只关注学生技能层面的学习，并不关注学生的思想状况。德育包含“心理疏导”“思想建设”，可以从思想层面启发学生，让学生保持健康、积极的思想意识，促进德、智、体、美、劳全面发展；另一方面在传统中职育人模式中，大部分学生的精力都用于学习技能，很少关注个人素养。德育内容的渗透可以转变学生认识，让学生透过专业技能认识到个人素养的重要性。等到学生步入社会后，不仅可以成为技能型人才[1]，还可以成为具备综合素养的人才。

1.2是学校和学生实现双赢的必要保证

任何企业和用人单位在招纳人才的时候都会考虑两个层面，一是个体技能水平是否符合岗位要求，另一个就是个体的个人道德素质问题，所以，学生的道德素质可以体现一个学校的育人质量和办学水平，用人单位满意学校培养的人才，也会对学校的教学质量予以肯定，长此以往，则可以保证学校学生的就业前景问题，学校也会打下一定知名度，实现学校和学生双方的共赢。

1.3促进教育教学工作

引入德育内涵，可以影响中职学生的学习态度，助力中职学校教育教学工作的有效开展。具体来说：（1）在德育思想中，学习首先是为了实现个人价值。以德育思想为指导，中职学生会更加主动地对待学习，积极配合一系列教育教学工作，逐步提升成绩。（2）在德育思想体系中，学习不仅可以实现个人价值，还可以促进整个社会的发展。学习德育的过程中，中职学生可以认识到什么是“使命感”“责任感”，并希望尽个人所能，为社会发展贡献力量。在中职教育教学中，德育是一种看不见的力量，教师需要借助这种力量，带领中职学生充满热情地求学。

2新形势下中职学生德育教育的问题

从目前的教学情况来看，我国中职学校学生的德育教育工作效果并不理想，其中主要体现在以下三个方面。首先，对于德育教育工作的重视程度还有待进一步提高，部分教师并没有根据学生的实际情况、职业教育特点和学生的需求开展德育教育工作。由于学校德育活动和校园文化活动的欠缺，导致了德育教育方法的落后。其次，德育教育的内容相对浅显，没有与相关的专业进行全面且有效的融合，只是着重于德育教育中的思想政治教育，忽视了学生在道德品质方面的教育，这同样是德育教育效果不理想的原因之一。最后，德育教育方式缺乏创新，其教学方法过于简单，教师依旧采用口头教学的方法对学生进行传统说教，并没有把学生的德育教育与学生的管理进行有效融合，多方主体并没有做到协同配合，很难提升德育效果。

3中职学校教学中渗透德育的策略

3.1创新中职学校德育教育教学理念，实现全程德育教育

在过去较长一段时间里，中职学校德育教育仅作为一门普通的课程，教师与学生对德育教育并未给予高度重视，以至于德育教育教学存在一定的形式化问题。所以，中职学校应明确德育教育教学的重要性，并完善德育教育教学考核评价体系，对德育教育教学工作的开展情况进行科学、客观的评价，以促进德育教育教学质量的提升。《德育教育与心理健康教育》第一章就明确指出了新时期高校德育教育存在的思想认知问题，所以，从制度层面确定德育教育教学的地位，引导中职学校教师与学生形成正确的德育认知，促进中职学校德育教育质量的提升。

3.2通过思政教育融入德育内容

为了有效渗透德育内容，中职学校可以充分发挥思政优势。（1）德育涉及范围很广，落实德育需要有具体的切入点。思政教育高度关注学生思想建设，可以作为很好的切入点，进一步贯彻中职学校德育方针。比如可以组织“技能学习与思政学习研讨会”“专业教学与思政教学关联性讲座”“中职教育与思政精神结合路径论坛”等，通过思政教育的不同形式，细化德育工作。（2）德育体系中很重要的一项内容是“爱国教育”。为了让中职学生接受生动、形象的爱国教育，教师可以策划“思政实践课”，带领中职学生参观“红色文化遗址”“人民英雄纪念碑”等，引导学生追根溯源，从红色文化中体会什么是新时代爱国情怀。

3.3首先，学校要进行专题培训

邀请相关专家开展专题讲座，或下载名家讲座实录，进行心理咨询、心理治疗方面的专业培训；或组织送教教师交流送教经验，畅谈送教心得体会，共同探讨送教过程中遇到的问题，探索合适的送教方法，不断丰富相关知识，提升专业素养。其次，要关注差异，因材施教。送教教师要根据不同学生的心理需求，因材施教。要有爱心和耐心，用自己的语言、动作、表情去感染学生，表扬和鼓励学生，帮助他们树立自信心。

3.4转变教师德育观念，提升教师德育水平

学校的的德育质量如何，根源在教师。一方面，好的教师，才能教出好的学生。另一方面，好的教师又有赖于学校的培养。所以针对教师认为德育课是“走过场”“图形式”的普遍问题，学校应该予以重视。通过教师进修培训，转变这种陈旧错误的教育观念，同时落实教师的德育课程教法改革，如在德育课堂中渗透心理健康教育的内容时，可以采用案例式教学，再通过角色扮演，一方面案例教学对学生来说具有一定的吸引力，另一方面，角色扮演更容易让学生深入案例中的角色，从而产生共情，引导学生摆脱自卑、孤独、社交恐慌、不诚实、懒惰、自我中心等一系列不良心理问题，从而促成他们良好的心理表现，养成道德感和社会责任感。

结束语

除此之外，中职学校还可以创设有利于德育教育的校园文化环境，包括宣传画、宣传条幅、主题讲座开展、道德模范宣讲等一系列活动。总之，“德”是个体成长长材的关键性因素，我们作为中职学校的教育工作者，必须牢牢把握住德育先行的方向，为每个学生的发展，为21世纪的开拓和进取，积极奉献力量。德育工作不是形式主义，不是阶段性工作，而是一项要落到实处、要长期坚持下去的工作。因此，中职学校在大力推行德育的同时，要高度重视德育考核，要让每一项德育工作都可以考核、可以跟进、可以提升。

参考文献

[1]孟凡刚.中职教育班主任德育工作探究[J].亚太教育,2019(12):127.

[2]邹启星.提高中职学校德育课堂教学有效性的策略[J].亚太教育,2019(12):135.

[3]陈婉玲.中职学校如何做好学生的德育工作[J].现代职业教育,2019(35):268-269.

[4]刘海霞.中职班主任德育工作的现状及应对策略探究[J].经济管理文摘,2019(23):100-101.

[5]刘海英.加强中职学生德育教育的重要性探析[J].吉林省教育学院学报,2019,35(11):32-35.