益智类游戏在幼儿教学中的作用探析

益智类游戏在幼儿教学中的作用探析

丁淑娟

宁县县城幼儿园 甘肃省庆阳市 745200

摘 要：在幼儿教学中充分运用这种益智教育游戏,可以充分激发幼儿对事物基本认识的兴趣和学习探究兴趣,有效地提高他们的协调合作能力,培养儿童的竞争和规则意识,并有助于提高儿童独立思考和集中注意力的能力。在上述具体分析的基础上,提出了合理的教具运用教学策略。

关键词：益智类游戏 幼儿教学 竞争意识 协调能力

益智类游戏,顾名思义它也就是一种非常有益于孩子智力开发的社会规则运用类集体游戏,生动有趣,形式多样,在幼儿的教学中广泛运用,能有效地地激发少年孩子的集体学习活动兴趣,培养孩子动手操作能力和独立思维能力,提高他们的独立自主参与活动意识和社会规则运用意识,从而更好地帮助开发和培养锻炼孩子的整体智力,有利于促进孩子未来的智力发展。目前,各种幼儿早教教育机构和其他幼儿教育机构对各种益智教学游戏的教育应用还没有给予他们足够的高度重视和充分的综合利用,需要对各种益智教育游戏的重要性和作用原因进行详细的研究分析,促进孩子们在现代幼儿美育教学中能够得到更广泛的综合运用。

一、益智类游戏对幼儿教学的实际意义

1.1有助于幼儿养成独立思考的思维习惯

很多游戏都是由孩子自己动手完成的。老师主要负责指导,为幼儿提供前进方向。对于幼儿来说,这个模式有点困难。儿童存在依赖心理,对那些不太会的会感到害怕,严重依赖成年人解决问题。但是这一阶段幼儿的好奇心也很强。老师稍加引导,他们就会很乐意自己动手。实践证明活动教育可以充分激发孩子们的丰富想象力,有效开发智力,培养引导学生独立自主思考的良好习惯。

1.2有助于提升幼儿的合作能力和协调意识

益智类游戏是针对儿童好动的生理特点和游戏心理设计的。老师在游戏前先给出游戏目标和游戏规则,然后组织幼儿进行实际行动,按照游戏规则完成游戏目标。孩子们参加游戏时要用肢体动作。所以,益智游戏能有效地锻炼幼儿身体协调能力。为了更好地实现游戏目的,需要在幼儿之间建立合作关系,相互沟通,相互配合。它将极大地改善幼儿之间的关系,营造良好的交流、合作的学习氛围,有利于提高幼儿的沟通、合作能力。

1.3有助于培养幼儿的规则意识和竞争意识

在当今社会,竞争能力已经成为一种基本能力,甚至对一个人的未来发展具有重大影响。只有树立正确的竞争意识,才能使幼儿在以后的学习、生活中得到更好的发展。如今,孩子们的生活越来越优越,在生活、学习上受到社会各方面的青睐。它是社会意识的进步,也间接导致了他们在成长的道路上缺少困难和挫折的打击、磨炼,竞争意识得不到增强,对其以后进入社会的发展有较大影响。智力游戏的推出可以有效地弥补这种不足。比赛的失败和成功,可以培养孩子的竞争意识。老师在比赛中应制定合理的规则,要求幼儿不要使用消极的竞争手段,在树立竞争意识的同时,也要树立规则意识,注重引导幼儿正确的竞争意识,坚决打击、纠正其恶性竞争的心理。

二、益智类游戏在幼儿教学中的重要作用

2.1益智类游戏有利于提高幼儿的规矩意识

当今这个时代,许多适龄幼童不懂得正确把握规矩分寸,没有真正认识规矩的根本重要性,在今后的教学生活实践中将来会受到极大打击。益智类游戏规则有助于不断提高学龄儿童的游戏规则推理意识。益智类游戏《小驾驶员》中,老师把班里的学生的车分成两组,要在老师规定的停车时间和老师指定的时间地点进行停车,两组中的学生按照老师的操作指示进行停车,否则将被扣分;但是当一组学生玩游戏时,另一个小组的其他成员不能过来帮忙,否则将会扣分。这个游戏玩家可根据老师的交通指令正确选择停车,让孩子们在交通游戏中充分培养自己的交通团队精神合作友爱精神和交通规则遵守意识,从而有效促进他们今后的自主学习。

2.2益智类游戏有利于提高幼儿的注意力

幼儿的注意力容易被周围外界中的事物所影响吸引,这就非常需要幼儿智力发育游戏活动来帮助提高培养幼儿的运动注意力。一般说来,幼儿的聚集注意力活动可以大致分为两种:一个无意的主动注意和一种有意的被动注意。儿童早期无意识短时间地注意表现是因为幼儿注意力不完全集中,这也是学校教师在幼儿教学过程中心理阻碍的主要因素,如何有效提高教育幼儿有意识地注意能力是当前学校教师幼儿教学的研究重点。益智类游戏中,老师把全班同学分成若干组,每组6人,学生们需要根据任课老师的动作指示,做出前、左、后的不同动作。这个游戏过程中,只有这6个人整体注意力能够高度集中,才能根据任课老师的操作指示主动做出正确的游戏示范,否则可能会直接变成一盘散沙,所以这个示范游戏可以有效训练每个学生的整体注意力高度集中。

三、合理利用益智类游戏的策略

3.1. 中班孩子开始体验

与其他班级的益智儿童相比,小班益智儿童在独立思维能力、常识点的认识、身心综合发展能力水平等各个方面都需要有较大程度提高,教师应在鼓励其仔细认真观察的基础上,帮助其积极进行动脑益智和各类互动游戏等并具有实践动手性的操作。教育班的孩子已经开始具备了一定的自我观察认知分析能力,对很多社会现象已经开始逐渐有了自己的具体问题和心理认识,不会再满足于单纯的自我观察,逐渐开始提出自己的一些疑问。老师我们应紧紧抓住当前小班学生的这一成长特点,学生在进行各种益智运动类游戏时,选择游戏内容较简单的益智游戏类型,并适当鼓励小班学生积极进行各种自主合作探索和综合研究,在此游戏基础上还应正确引导小班学生,普及所学相关游戏知识,加深小班学生对自己所学游戏内容的深入理解和正确记忆。

3.2. 大班孩子注重反思

经过小班的初步游戏体验,大班里的幼儿各技能方面都已经有了较大的成长进步,同时也逐渐拥有了更多的游戏知识经验储备,以及一定的独立自主思考和自由动手操作能力,对益智等类型的游戏也可以有更深入的知识了解。这时,教师应在不断增加其他益智娱乐类教育游戏教学难度的基础上,选择更加具有教育针对性的益智游戏。大班段的儿童需要具备游戏基本知识和相对简单的操作能力,此时的儿童益智运动类游戏应适当注重提高游戏竞争性和游戏复杂性,使大班儿童更深刻地充分了解游戏相关世界事物,培养正确的自我竞争心理意识,提高大班儿童独立动手操作能力和独立多维思考问题能力,更深入地充分了解游戏实际意义。

3.3. 根据幼儿特点选择合适的益智类游戏

益智游戏项目可以有效激发学龄儿童的集体学习活动兴趣,锻炼他们的独立自主思考和自己动手操作能力,增加他们的科学知识能力储备,对未来的儿童发展将会有很大的帮助。若选用后的益智娱乐类游戏不充分适合适龄儿童的成长年龄或儿童认知发展能力,则这将会严重直接打击他们的学习自信心和活动积极性,起到反面影响作用,所以在玩益智娱乐类游戏的儿童选择时应以适合幼儿的成长特点来作为选择依据。在适龄幼儿教育学习中充分运用这种益智游戏,目的主要在于充分促进适龄幼儿的身体智力均衡发展和身心健康均衡发展,不同儿童年龄阶段、身心健康发展能力水平不同,益智游戏的类型选择方式应该要充分考虑适龄儿童的成长年龄、认知能力、身体发育水平等多个因素,保证益智游戏能满足儿童的需要。

结束语：

早期教育越来越多的受到当代中国儿童家长以及中国社会各界的广泛重视关注,并已成为教育的重要组成部分。采用科学、合理的方式引入益智类游戏,是适应儿童生理、心理发展的必然选择。益智类游戏对幼儿的身心发展有着重要影响,寓教于乐。通过游戏,幼儿可以进行肢体活动和脑力活动,巩固了幼儿知识与实践结合的能力。

参考文献：

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[2] 毕颖杰. 益智类游戏在幼儿教学中的作用研究[J]. 教育观察（下半月）,2018,7(3):65-66. DOI:10.3969/j.issn.2095-3712(x).2018.03.026.

[3] 强晶. 益智类游戏在幼儿教学中的作用分析[J]. 科学咨询,2020(49):218.