小学语文识字教学有效策略探究

小学语文识字教学有效策略探究

蒋玲

绵阳市西山路小学 621000

摘要:识字教育在小学语文教育中非常重要，其是阅读和写作文本的基础，更是学生未来学习和生活的基础。因此，教师应积极探索分析识字教育过程中的一些问题，结合个人经历，结合学生的实际情况，勇于创新，有针对性地提出和解决问题，以此来培养学生的学习兴趣，提高小学语文教育的效率和质量，同时为学生未来的学习打下良好的学习基础。

关键词:小学语文;识字;教学策略

识字教育是小学语文教育的重要组成部分，是教师面临的重要挑战，是提高学生阅读能力的阶梯。现在大家都普遍认为识字是启蒙的第一步，而学生的语文教育大致也被分为三个阶段:“识字-阅读-写作”，由此可见识字教育的重要地位。在《语文课程标准》中，有要求小学语文教师在教学应该着重激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习汉字。此外，整个小学要求的总识字量在3500个左右，庞大而枯燥，因此要全面提升小学语文教育的识字教育质量，就要着力激发学生的学习兴趣，引导学生掌握学习方法。

一、指导学生识字分类，提高识字效率

一般来说，小学汉字识字教育大多是教师简单地教汉字音、形、义，不仅教学形式化严重，且课堂教学活动枯燥无味，很容易使学生厌烦，达不到预期的学习效果。在这种情况下，教师应在识字教育过程中引导学生对汉字进行分类，这样不仅可以将学生的识字学习过程简便化，还可以通过有效扩大学生的识字范围来提高识字教育的质量。

教师可在教学中主动引导学生归纳整理汉字。比如说，在教导“三点水”相关的字词时，教师可以通过江、海、清、泊、湖、洋、泪、汪和汗等字的归纳，指出这些汉字的相似之处，并引导学生补充类似的字，这样既增加了师生之间的互动，又有助于学生更好地理解和掌握这些汉字间的关联，加深学生对这些汉字的理解和掌握，大大提高学生的记忆效果。此外，应跟进时代，在课堂中使用多媒体来辅助教学。学生的记忆方法是以形象记忆为主，多媒体辅助教育可以将一些抽象的知识和概念形象化、简单化，以此用来为学生总结知识，并通过多媒体展示识字教育中的汉字来增强他们的记忆。例如，将“火”与“木”、“火”与“水”、“水”与“木”通过动态形式结合，让学生通过动态的形式学习汉字，同时有效培养学生的思维能力。

二、开展趣味识字游戏，提高学生兴趣

目前，小学的语文教育大多存在着死板教条、枯燥无味的问题，这导致学生学习兴趣不高，经常分心走思。在这种情况下，教师要因地制宜，根据学生的身心特点准备量身定制的教学方法。这个阶段的学生对游戏非常感兴趣，因此教师可以通过将游戏引入识字教育中来提高学生的学习兴趣。

教师可在课堂中适度准备一些小游戏。比如说，教师可以准备一个“蜜蜂采蜜”的游戏，课前把梨、花、春、雨、球、等字写在鲜花卡片上，并将这些卡片挂起来，教师指着卡片，让学生读和写。此外教师还可以和学生一起做“相反动作”的游戏。游戏的内容是由教师课上指示，而学生则相应地反其道而行之。例如，如果老师在黑板上写“右“字，那学生就举起左手。几轮游戏后，让学生分组讨论，认真理解这些字的意义及它们相反的意义。对于学生来说，这两个游戏让学生高度参与，游戏的设计围绕识字展开，这不仅会让整个教学过程变得有趣，还能提高学生的识字效率，让学生掌握更多的汉字，以此提高教学效率。

三、积极利用多种方式，融识字于生活

课堂的内容非常有限，仅仅依靠几本教材或几节课无法满足学生识字教育的需求，要从课文入手，在生活中培养学生求知的欲望和能力。语文教学的重点是学生自身的发展和提高，正因为如此，教师应鼓励学生在课下进行一些有助于识字学习的活动，让学生学习和提高自己。

因此，教师需要引导学生在课堂之外拓展课本，将所学的新汉字融入到现实生活中。学校里经常遇到的广告牌、产品包装袋和各种报刊杂志，都可以成为孩子读书写字的材料。教师可鼓励学生将这些材料收集起来，这些就会成为他们最喜欢的“知识学习资源”，而学生动手动脑的使用、收集、整理这些材料的过程同时也是一个创造性的过程。然而，学生这样固然可以学到更多的汉字，但是如果他们不及时复习它们，就会逐渐忘记它们。因此，教师可指导孩子们在课下做一个“识字包”，鼓励学生将学会的汉字写在一张纸卡上并画一幅画，将画和纸卡放在包里，每周拿出一张识字卡，复习汉字。当学生学习汉字时，他们会整理积累学到的汉字，随着学习进程的不断推进，“识字包”逐渐变重，学生的识字量也将逐渐增加，知识也将越来越丰富。

总之，识字教育是小学语文教育的重要组成部分，会对学生未来的语文学习和其他学科的学习产生深深的影响。小学语文教师应根据学生的具体情况，通过总结合适的教学方法策略，有效激发学生的学习兴趣和求知欲，并将学生的生活与识字学习结合起来，进行多方位的识字教育，实现高质量学习、提高识字教育有效性的最终目的。

参考文献：

[1]汪秀文.小学语文识字教学中运用“教学做合一”的探究[J].知识窗(教师版)，2020(12):10.

[2]杨芷.探析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2020(A4):55-56.