双鸭山市红兴隆第一高中 黑龙江省双鸭山市 155100
摘要:2017年新颁布的《普通高中英语课程标准》在立足发展学生的英语学科核心素养的同时,对高中生的词汇量、阅读能力和写作能力提出了新的要求,随着新考改的进行,高考英语对学生能力的考察也有了新的方向,对词汇、阅读和写作有了更高的要求。词块策略能够有助于扩大学生的词汇量,同时提高阅读速度,对写作水平的提高也有极大的促进作用,因此,词块策略在高三英语的一轮复习中十分必要。
关键词:词块策略 一轮复习 词汇教学 阅读教学
写作教学
一、词块策略在英语一轮复习词汇教学中的应用
词块策略是利用词组或者句子来加深对单词的记忆,能够使学生在同样的时间单位里记忆更多的词汇,读起来还能琅琅上口。例如,在学习词组come straight to the point时,该词组的意思是“谈正题,开门见山”,当学生单独学习这几个单词时,不但要花时间分别记忆come ,straight和point这几个单词的意思,而且不容易将学到的单词运用到阅读或写作中去。通过词块策略来学习这三个单词,不仅能节省记忆单词的时间,还能减轻学生的记忆负担,长此以往,学生会觉得学习英语越来越轻松,学习的兴趣也会随之越来越浓。
二、词块策略在英语一轮复习阅读教学中的应用
在阅读教学中,我经常会通过三个步骤来运用词块策略:输入词块—运用词块—强化词块。以外研社必修三第五模块为例。因为是高三一轮复习,多数学生对课文内容比较熟悉,对他们来说,找出词块并不是十分困难的事情。
1.输入词块
在复习本模块前,给学生们布置了课前作业:分小组找出本模块中出现的所有词块,学生在完成找词块的作业过程中,能够顺其自然的复习课文里的知识点并翻译课文,在不知不觉中培养了自主学习的能力。在上课时,各小组派代表展示,在各组代表展示完后,我会帮助学生归纳提炼出本模块的重点词块,如下:be equal to,at war with, stress the importance of,bring up,the reason why ...is that...,为本节课的微写作进行铺垫。
2.运用词块
接下来是运用词块环节,我精选了一些关于这些词块的练习题,让学生进行操练,目的是使学生进一步熟悉并体会这些词块的用法。
Ⅰ
I’m not sure he ________ the job.
The English teacher______reading aloud...
Ⅱ
All of our kids were brought up to respect other people.
He brought up a practical plan in the meeting, which brought down the cost of production...
Ⅲ
(他在会议上解释的理由)was that he didn’t catch the first bus.
We were late; we missed the first bus. 我们迟到了,那就是为什么我们错过了第一班车。
3.强化词块
在学生熟悉所学词块以后,进一步强化训练,要求学生在有限的时间里完成一篇微写作。学生在写作的过程中,加深了对词块的记忆。依托于词块策略的英语阅读教学,能扩大学生阅读的视幅和速度,改变以往以单词为单位的阅读方式,使学生更快更准获取信息,提高阅读速度。
三、词块策略在英语一轮复习写作教学中的应用
在进行写作教学时,教师可以利用词块策略使学生能够丰富作文的内容,让学生在保证书面表达准确的基础上,尽可能多的使用词块,增加作文的亮点,从而提高档次。例如:我在进行课堂写作练习的时候,让学生根据所学过的重点短语和句型进行构思,限时练习一篇微写作。当堂课抽取几篇作文进行投影展示,学生共同批改。在批改过程中,我会经常发现学生使用like, first, second,last等这样的词,虽然这些词没有用错,但是无法体现出作文的高水平。因此,我针对这些问题进行指导:可以用“be fond of, to begin with, in addition, last but not least”来替换原来的表达方式,并对作文中常用的高级表达进行总结,比如一些万能句的用法,如“I would appreciate it if you could...”,“I’m looking forward to ...”,在作文的结尾段使用的一些标志性词块,如“In a nutshell”, “ In short”, “In brief”,“All in all”等等。
现场批改完后,展示经典范文,让学生们找出亮点和高级的词块及句型,并将其记录下来。通过练习写作,和范文对比,找出亮点等一系列活动,学生对高级的表达印象深刻,积累的高级词汇和句型也越来越多,对他们的写作有很大的帮助。
四、教学启示
词块在英语语言中占90%的比例,而且在语言学习和英语表达中占有重要的地位。词块策略是一种行之有效的教学方法,在词汇、阅读和写作教学中能够起到较明显的效果,它能够有效的扩大词汇量,使学生不会因为记忆枯燥的单词而烦恼;同时能够提高阅读速度和对整体篇章的理解能力;如果学生能够在写作中有意识的运用词块,写作水平将会有所提高,表达会更加的顺畅而又高级。因此,英语教师应重视词块策略在高三一轮复习中的运用,以帮助学生高效的学习,在高考中取得好成绩。
参考文献:1.赵泽艳.“词块教学法”在高中英语阅读教学中的应用[J].华夏教师,2018,91(7):26-27.
2.娄兵兵.词块教学法在高中英语写作教学中的应用:以读促写模式[J].现代交际,2018,492(22):170-171.
3.胡海燕.词块理论在高中英语教学中的应用[D].华东师范大学,2015.
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