词块策略在高三英语一轮复习中的应用

词块策略在高三英语一轮复习中的应用

刘芳

双鸭山市红兴隆第一高中 黑龙江省双鸭山市 155100

摘要：2017年新颁布的《普通高中英语课程标准》在立足发展学生的英语学科核心素养的同时，对高中生的词汇量、阅读能力和写作能力提出了新的要求，随着新考改的进行，高考英语对学生能力的考察也有了新的方向，对词汇、阅读和写作有了更高的要求。词块策略能够有助于扩大学生的词汇量，同时提高阅读速度，对写作水平的提高也有极大的促进作用，因此，词块策略在高三英语的一轮复习中十分必要。

关键词：词块策略 一轮复习 词汇教学 阅读教学

写作教学

一、词块策略在英语一轮复习词汇教学中的应用

词块策略是利用词组或者句子来加深对单词的记忆，能够使学生在同样的时间单位里记忆更多的词汇，读起来还能琅琅上口。例如，在学习词组come straight to the point时，该词组的意思是“谈正题，开门见山”，当学生单独学习这几个单词时，不但要花时间分别记忆come ,straight和point这几个单词的意思，而且不容易将学到的单词运用到阅读或写作中去。通过词块策略来学习这三个单词,不仅能节省记忆单词的时间，还能减轻学生的记忆负担，长此以往，学生会觉得学习英语越来越轻松，学习的兴趣也会随之越来越浓。

二、词块策略在英语一轮复习阅读教学中的应用

在阅读教学中，我经常会通过三个步骤来运用词块策略：输入词块—运用词块—强化词块。以外研社必修三第五模块为例。因为是高三一轮复习，多数学生对课文内容比较熟悉，对他们来说，找出词块并不是十分困难的事情。

1.输入词块

在复习本模块前，给学生们布置了课前作业：分小组找出本模块中出现的所有词块，学生在完成找词块的作业过程中，能够顺其自然的复习课文里的知识点并翻译课文，在不知不觉中培养了自主学习的能力。在上课时，各小组派代表展示，在各组代表展示完后，我会帮助学生归纳提炼出本模块的重点词块，如下：be equal to,at war with, stress the importance of,bring up,the reason why ...is that...,为本节课的微写作进行铺垫。

2.运用词块

接下来是运用词块环节，我精选了一些关于这些词块的练习题，让学生进行操练，目的是使学生进一步熟悉并体会这些词块的用法。

Ⅰ

1. I’m not sure he ________ the job.

2. The English teacher______reading aloud...

Ⅱ

1. All of our kids were brought up to respect other people.

2. He brought up a practical plan in the meeting, which brought down the cost of production...

Ⅲ

1. （他在会议上解释的理由）was that he didn’t catch the first bus.

2. We were late; we missed the first bus. 我们迟到了，那就是为什么我们错过了第一班车。

3.强化词块

在学生熟悉所学词块以后，进一步强化训练，要求学生在有限的时间里完成一篇微写作。学生在写作的过程中，加深了对词块的记忆。依托于词块策略的英语阅读教学，能扩大学生阅读的视幅和速度，改变以往以单词为单位的阅读方式，使学生更快更准获取信息，提高阅读速度。

三、词块策略在英语一轮复习写作教学中的应用

在进行写作教学时，教师可以利用词块策略使学生能够丰富作文的内容，让学生在保证书面表达准确的基础上，尽可能多的使用词块，增加作文的亮点，从而提高档次。例如：我在进行课堂写作练习的时候，让学生根据所学过的重点短语和句型进行构思，限时练习一篇微写作。当堂课抽取几篇作文进行投影展示，学生共同批改。在批改过程中，我会经常发现学生使用like, first, second,last等这样的词，虽然这些词没有用错，但是无法体现出作文的高水平。因此，我针对这些问题进行指导：可以用“be fond of, to begin with, in addition, last but not least”来替换原来的表达方式，并对作文中常用的高级表达进行总结，比如一些万能句的用法，如“I would appreciate it if you could...”，“I’m looking forward to ...”，在作文的结尾段使用的一些标志性词块，如“In a nutshell”, “ In short”, “In brief”，“All in all”等等。

现场批改完后，展示经典范文，让学生们找出亮点和高级的词块及句型，并将其记录下来。通过练习写作，和范文对比，找出亮点等一系列活动，学生对高级的表达印象深刻，积累的高级词汇和句型也越来越多，对他们的写作有很大的帮助。

四、教学启示

词块在英语语言中占90%的比例，而且在语言学习和英语表达中占有重要的地位。词块策略是一种行之有效的教学方法，在词汇、阅读和写作教学中能够起到较明显的效果，它能够有效的扩大词汇量，使学生不会因为记忆枯燥的单词而烦恼；同时能够提高阅读速度和对整体篇章的理解能力；如果学生能够在写作中有意识的运用词块，写作水平将会有所提高，表达会更加的顺畅而又高级。因此，英语教师应重视词块策略在高三一轮复习中的运用，以帮助学生高效的学习，在高考中取得好成绩。

参考文献：1.赵泽艳.“词块教学法”在高中英语阅读教学中的应用[J].华夏教师,2018,91(7):26-27.

2.娄兵兵.词块教学法在高中英语写作教学中的应用:以读促写模式[J].现代交际,2018,492(22):170-171.

3.胡海燕．词块理论在高中英语教学中的应用［Ｄ］．华东师范大学，２０１５．

5