兴义市三江口镇恫利小学 562405
摘要:小学作为学习语文的起始阶段,打好基础是关键。语文知识的学习不仅需要识字、写字,还要能够把我们所学的知识合理运用起来进行创作。作文在语文的成绩中占有很大的比重,但是普遍学生的写作能力基础薄弱,在写作时往往会无从下笔。那么,作为小学语文教师如何提升学生的写作能力,改善自身教学是当前一直关注和探究的问题。
关键词:小学语文;写作教学;教学策略;
前言:写作的过程,要求学生要有过量的知识储备,熟练的语言表达,还要有较强的理解能力。只有准确理解作文题目,才能确定写作主题开展创作,后面的内容才会不跑题,符合中心思想。那么教师在写作教学中,就要注重学生写作素材的积累,借助阅读教学,仿写教学,联系生活实际等开展教学活动设计,促使教学效率得到改善。
借助信息技术、调动学生写作兴趣
兴趣是一种无形动力,能促使学生主动积极的去探索未知的知识,对人们的生活和学习产生很大的影响。写作作为语文教学中的一大难题,如何提升写作教学是教师一直探索和思考的问题。而随着信息技术的出现,被广泛运用到教学中,丰富和优化教学内容。而小学阶段的学生上课自我约束能力较差,那么教师可以借用信息技术创建趣味写作场景,吸引学生的注意,调动学生的写作兴趣。
例如,在写作课堂中,教师给出学生一段动画视频,视频内容是:“有几只可爱的小动物在公共区域游玩,但是小猴子在吃完香蕉之后把皮随意仍在了地上,一会小猫突然踩到香蕉皮滑倒了哭了起来”。视频放到这里结束,同学们看见小动物玩闹的场景也是很开心,在小猫摔倒时,心理也是一紧张,担心。那么针对此时此景要求学生写一小段以“爱护环境、不随地扔垃圾”的作文,相信孩子们在看完视频后肯定会有所感触,激发自身的写作欲望。以此也来倡导学生在生活中养成不乱扔垃圾,爱护环境的意识,做到保护他人也是保护自己。
二、联系生活实际、总结归纳写作思路
我们所学习的知识都会被用于我们生活中,同样我们生活中的事物也会教会我们许多书本学不到的知识。细数过往的写作题材,我们可以发现很多都是对于我们生活中事物的描述,如“我们的愿望是什么”、“崇拜什么英雄人物”诸如此类。那么教师在开展作文教学时,可以和生活实际相结合,让学生归纳、总结,在遇到时应该用怎样的顺序去写。
三、注重阅读教学、鼓励学生开展仿写
阅读是写作的基础,是理解文章的关键,我们了解信息、搜集信息都是从阅读中得出,所以学生的阅读教学也是非常关键。学生在阅读的过程中,也是积累写作素材的过程。语文教师在日常教学中,要引导学生细读文章、养成积累优美字句的习惯,培养学生的修辞手法、语句结构的使用。比如,在遇到比喻、排比的语句时,可以当场在课堂中,发挥想象去根据这样的修辞手法去创作,去仿写。以此,锻炼学生的联想力、写作能力。值得教师注意的是,在阅读教学中,不要局限于教材课本,要鼓励引导学生多读课外读物、阅读题材宽泛些,进而提升学生的知识见解、视野,拓宽自身的语言。
例如,在学习一年级的《对韵歌》时,我们学习到“云对雨、雪对风......”,因为小学阶段尤其低年级的孩子想象力还是很丰富的,教师可以鼓励学生按照自己的理解进行仿写,看看还有什么类似的,可以排到这首对韵歌中,不限制学生的想象力。又或者是引导学生课下再去寻找一些有关“对韵词语”的书籍去阅读,拓宽自己的知识面。
四、注意命题宽泛、给予学生自由选择
根据特定主题去写作,这样的教学在一定程度上会让孩子失去写作兴趣,因为主题的不理解、不感兴趣,所以在创作时会毫无思路、无从下笔,学生不会积极主动的去查阅资料完成写作。但若是学生感兴趣的话题,那么不用教师督促,学生都会主动的、高效的完成写作任务,给教师带来惊喜。
因此,语文教师在写作教学中,不妨放宽教学方式,打开学生的创作思路,鼓励学生根据自己的爱好、兴趣自由创作,让学生有选择的权利。这样在自己兴趣爱好的驱使下,学生会主动去搜集、了解自己喜爱的事物。教师在布置写作任务也不要过于苛刻,写作经验是一步步积累出来的,不是一蹴而就的事情。这样的写作可以设定成一周一篇的任务进行开展,为学生留有充足、富裕的时间。在这样开放、明主的教学下,相信学生们的写作能力和写作兴趣都会得到很大的改善和提高。
结束语:
充足、坚实的写作素材知识储备、学生自身对语文的喜爱,这都是影响学生写作水平的重要因素。若是没有写作动力,那么再怎么教学也无济于事。所以要想提升写作教学,首先调动学生的写作欲望。这就需要积极引导学生学会观察生活细节,积累写作素材,调动学生写作积极性,从而促使学生的写作水平得到提升。
参考文献:
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